三、教学建议
1?如果有条件，教师在课前组织学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
2?本课要求会认的字有9个，读音难点主要有澈、湛(翘舌音)、湛、栋(前者为前鼻音，后者为后鼻音)。注意不要将湛读成ｓｈèｎ，将裸读成ｇｕǒ。可以安排学生互相交流识字方法，教师作有针对性的指导，并利用多种方法加强识字的巩固。比如，可以运用增加或者减少偏旁的办法认记生字，包+口咆、牛+利犁、木+东栋。要求会写的生字如：森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。葱的中间是匆不是勿；裸的左半部分是衣补不是示补；黎的上部右边的不能写成多一撇的勿；同样是木这个部件，在森、栋、柴中就有很大的不同；提醒学生注意，很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如葱中的心、砍中的石等。
3?本篇课文语言浅显、朴实，可以组织学生自主学习。初读课文的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作，扫清文字的障碍，将书读正确、流利；二是在读书过程中思考，那个美丽的小村庄发生了什么样的变化，变化的原因是什么。
教师在学生的自主阅读基础上，针对上述问题组织学生讨论。美丽的小村庄变化的过程很清楚：最开始那是个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润；接着人们开始砍树盖房、造犁，山坡上出现了裸露的土地；后来，树木大量减少，裸露的土地不断扩大；最后，大雨之后，河水暴涨，小村庄为水卷走，无声无息地消失了。
学生在归纳出小村庄的变迁过程之后，可以根据这个变迁过程逐步领会其变迁的原因：人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。说过度地砍伐树木，要结合小村庄的变迁过程来了解：这个过度，是逐渐地显示出来的，最开始的时候，人们并未认识到这一点，就这样，山坡上出现了裸露的土地，只裸露几片土地，是不会造成村毁人亡的后果的；正是由于人们最开始时并未认识到过度砍伐树木的危害，于是接着又一年年、一代代砍伐，裸露的土地不断扩大；砍伐的树木不断增多，造成砍伐的过度。但是，人们仍未认识到这一点，直到树木变得异常稀少，村庄为洪水卷走为止。小村庄消失的重要原因，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。它具有非常现实的意义，对我们今天的生态环境建设有着特别的警示作用。这一点可以结合学生的生活实际理解。
在初读课文的基础上，教师继续引导学生细读课文，领会和理解含义深刻的词句。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。这里的两个谁值得特别注意，谁不作为疑问代词，是任指，表示没有例外，两个谁字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了，森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提没有人管。拎字，从字面上与拿、带一致，但为什么不可以换成后两者呢?这个拎字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。表达这种随意心态的还有一棵一棵，这一棵一棵表示的不确定数目，既然是不确定，就突出了人们没有将砍树当作一回事。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。出现和裸露，表明小村庄周围的环境开始发生变化了，这是向着环境恶化开始的第一步，如果人们没有注意的话，环境的破坏将无法避免。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。这句里有两个不断，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味对森林的破坏仍在继续。这里的两个不断和一个省略号，动态地、含蓄地表明了过度砍伐是如何一步一步形成的。
内容概括：这篇介绍了关于07一个小村庄的故事之教材分析,一个小村庄的故事，希望对你有帮助！