2. 能对学生进行及时的评价，如学生能说出自己独特见解的时候，老师能及时表扬：你是个善于反思的孩子。在学生及时调整自己的行为后，老师能不经意地竖起大拇指给予肯定。强化学生良好的行为，给学生以信心。
3. 课程设计上，根据一年级儿童的心理特点，通过多媒体课件，采用内容与色彩丰富的图片吸引学生的注意，并通过让学生看一看、尝一尝、说一说的方式，循育渐进地引导学生去探索与发现。这个环节体现了本课程生活性、活动性、实践性的特点。
4. 能将道德意识不经意地渗透于课堂教学中。如在学生把食物放起来时，老师告诉学生要把食物带回家，不能浪费。这种看似无意却有意的教育，往往会潜移默化地影响学生的思想。不足之处：
1. 教师语言有些成人化。如开头导入：民以食为天、你很善于反思等语言，对于一年级孩子来说，有些高深，应变为儿童语言，如：食物对我们来说是最重要的；你很爱动脑筋。这样学生就更易于理解。也容易拉近师生的关系。
2. 在对学生提出学习要求的时候，老师要读一读学习要求，并确保学生已明白。因为一年级孩子识字数量有限，要避免有些孩子看不懂要求。
3. 在设计尝一尝的环节，可以去掉小镜子，让学生去感受即可。用上小镜子有点画蛇添足的感觉。
改进措施：
1. 强化儿童语言的练习，可与有经验的老师多交流、学习。
2. 备课时要更加精细一些，考虑每个环节的设计意图。
3. 多听听其他老师的课，不断学习、善于吸取他人的意见与建议、不断反思，提高专业素养。
4. 多和孩子们交流，了解他们的喜好，将他们的喜好与课程设计结合，以达到课堂教学的最佳效果。 5. 认真对待每一堂课，关爱每一个孩子是上好课的基础，不断提醒自己，提高师德修养。