师:你从图中知道了什么数学信息?(每只小猴都采了14个桃。)
师:2只猴一共采了多少个桃?乘法算式怎样列?
生:142或214。(板书)
师:142谁会算?学生交流口算方法。
生1: 14+14=28。
生2:10乘2等于20,4乘2等于8,20加8等于28。
生3:数出来的,右边一共是8个,左边一共是20个,合起来是28个。
教师重点引导第2种方法:2乘4,算的是哪边的桃子?
2乘10,算的是那边的?然后把20和8加起来。
师:这种口算方法,还能写成竖式。
师板书:142,2对齐谁?为什么?接下来先算2乘4得八(8对齐哪一位?),2乘10等于20(2对齐哪一位?),然后把它们加起来等于28。
师:这样的竖式有点麻烦,还可以写的更简便。
齐说计算过程: 142先算2乘4得八,8对齐个位,再算2乘10等于20,2对齐十位,合起来是28。
第71页试一试让学生计算321,这是他们第一次独立进行两位数乘一位数的笔算。在写竖式的时候,把两位数写在上面,一位数写在下面,就能应用例题里习得的算理和算法。教材还告诉学生用再乘一遍的方法进行验算。这是因为学生尚未认识乘法交换律,也不会计算321这样的竖式。让学生再乘一遍,再次体会乘的过程,初步学会竖式的写法、乘的顺序以及积的定位。