四、课堂活动与讨论————让主体在课堂上“活”起来的核心
在传统的教学理念中，“知识本位”、“教师中心”、“结论唯一”，课堂当作学生接受教育的唯一场所，教科书当作知识和信息的唯一来源，学生在课堂上扮演着观众与听众的角色，成为教师灌输的对象，最终使学生学习积极性丧失，学生沦为学习的奴隶。在第六课的教学过程中，我们依据学生的直接经验创设了一系列的活动与讨论的话题，鼓励学生动脑、动口，让学生在活动和讨论过程中学习，在活动和讨论中内化思想品德。如在第一框设计了“活动拓展”的教学环节，让学生充分联系自己的日常行为，探究“如何主动运用坚强意志去抵制诱惑”这一话题；在第二框“我的意志品质”的教学中，采取学生之间进行相互讨论，回顾自己的成长历程，然后相互交流有无坚强意志所产生的不同结果；在“磨砺意志，学会坚强”的教学环节中，将全班同学先分成小组进行讨论，然后由每个小组选派一位代表发言，在讨论的基础上联系自己的学习生活实际进行交流，得出“磨砺意志，学会坚强”的方法。这一系列的活动与讨论式教学，一改以往课堂教学中将学生视为接受“美德”的容器，真正让学生成为学习的主人，极大地调动了学生学习的积极性，使学生主动与积极地参与教学过程，活跃了思想品德课的教与学。
当然，通过第六课的教学，我们也发现了不少问题，如怎样通过活动开展，更好地体现思想品德课教学的思想性；如何巧妙设计活动、挖掘活动的深度，使活动与讨论不至于流于形式，达到设计意图和课堂教学目标；如何将活动延伸至课外，在实践中培养学生的探索精神、创造思维和应用知识的能力……，这些问题还有待我们在今后的教学中不断探索，以期让《思想品德》课真正有效地“活”起来。