(二)在读中悟,在悟中读
一)、学习女娲补天的过程
1、默读课文2-4自然段思考:女娲为人类做了哪些事?
2、反馈。(求雨灭火、造船救人、寻石补天。)
生:女娲向雨神求雨来灭火。
师:很好,这是第一件事,你能用四个字来概括吗?
生:求雨灭火。
师:还有呢?女娲还做了什么?请你学着像这样用四个字来概括一下吧。
生:造船救人,寻石补天。
【设计意图】:通过默读思考,让学生对课文的主体内容有了总体的把握。经过“输入”与“输出”这两个过程,训练了学生的快速阅读能力、获取并分析信息的能力以及归纳概括的能力。让学生分别用四个字来概括女娲所做的三件事,这有一定的难度,所以在教学中,我采取“由扶到放”的策略。
3、学习第二自然段。
师:这三件事,具体写了哪件事?
生:寻石补天。
师:那其它两件事就是(略写),现在请自读第二自然段,看看女娲是怀着怎样的心情去求雨灭火,造船救人的。谁来读?
一生读。(因为紧张读得不够流利)。鼓励之后再请一生读。
师:她读得怎么样?
生:她读出难过了,但还没读出着急来。
师:哦,你觉得还要读出着急的语气,你从哪里体会到的?
生:她立刻去找雨神。
师:你来读一读吧。
师:真棒!能把“立刻”换成其它词吗?
多生:立即、马上、赶快、赶紧
全班齐读。
【设计意图】:通过自读体会女娲面对如此巨大的灾难时的心情,接着请学生把体会到的展示读出来,然后请其他学生评价,结合自己读中的体会,听中的收获,把自己的理解说出来,通过“读-听-说-读”的环节来进一步升华自己的感悟。在教学中,我还特别注意对语言点进行训练,如给“立刻”换词,通过举一反三,既表达了自己的情感体会,又积累了词汇。