数学老师教学反思

2018-07-13教学反思

  篇一:数学老师教学反思

  教学中的的两个重要元素:教和学。这两个对立统一的元素,只有相互配合,相互适应,才有可能取得好的教学成果。

  一、在教的方面;

  1、仔细备课,掌握整章的知识线索,针对每节课的重点,设置适合的问题引入,例题,和作业。另外,根据学生的课堂反映和作业情况,再对作业量进行灵活调整。这样就能做到有针对性的发现解决问题。

  2、上课时,主要是引导学生思考,主动探索将要学习的内容。

  培养他们的主动积极独立学习的能力。另外在布置作业时,要布置一些与例题相似但不同的题目,教师不做任何提示,先让学生独立完成。先让学生碰到新问题,思考,出错,再引导,发现问题,最终改错,解决问题。慢慢的就形成了自己解决问题的能力,同时也形成了严谨而全面的思维。这种数学素养是最难能可贵的。3,批改作业,认真批该,作业的问题是最多的。由于我对学生作业题目的设置,作业的完成情况可能相当不好,但是,这也最能反映学生对学过的知识到底掌握的怎么样!特别是对作业中出现的问题,一定要发现就要为学生指出来,特别要问学生问什么会出现这样的问题,问清楚出错的原因,特别是他怎么思考的,会出现这样的结果。然后引导他自己发现问题,进而纠错改错。这样的问题解决方式,更有益于学生形成有益于他们后续学习数学的能力。另外,学生往往都会在一个问题上重复犯错,所以,老师在引导他纠错后,要布置一些同类型的题目重复训练,改变他思维定势,避免以后再在这跌倒。

  4、讲解配套练习册,针对作业中出现的问题,再一次在讲解练习是重复阐释。重点在于解决学生思想上的疙瘩。,在讲题的过程中,首先,有意识的培养学生获取题目信息的能力,特别是题目暗含的信息,一定要认真审题,找到关键字眼,以其为突破口,全面获取题目信息。其次,明确要解决的问题是什么?看清楚题目让你解决的问题。再次,建立起问题与题目信息之间的桥梁,通过这个桥梁才

  能解决问题,达到我们的目标。通过反复这样的训练,有助于学生形成自己解决问题的能力。

  5、和学生一起把整章的内容串起来,形成知识结构图,便于宏观掌握知识点。形成学生整体掌握知识的宏观分析能力。

  二、在学的方面;

  1、学生大多都贪玩,所以,每天的作业量不宜太多,不要让他产生作业多的根本完不成的心理。这样他会想到,为这点小事挨老师的批评,还不如做好作业了。

  2、独立完成作业,对于抄作业的同学,要严惩,让他们就去抄作业,十遍,二十遍,让他们觉得抄作业得不偿失。还有对于作业出现问题的学生不要说他们,只是帮他们解决问题,让他们对这门学科产生兴趣,就能主动学习,乐意去学习了。

  3、所有要讲的题目,都必须是学生做过的,做出来,没做出来,错与对,不重要,一定要学生自己先经历了审题,建构解决问题桥梁的过程,后面老师再讲,引导学生找到解决问题正确的路。这样的过程能让学生明白,自己在思考的过程中,哪没考虑到,哪想错了,下次再自己解决问题的时候,就能避过以前出问题的地方。同时,这样的过程也增大学生自己成功解决问题的机率,对学生增强自信心非常有帮助。

  4、指导学生进行阶段性复习,反复重复已经学过的知识点,典型题型。典型题目的解决从审题获取题目信息、明确题目要解决的问题、分析解题思路、建构解决问题解决的桥梁、到总终解决问题。整个解题历程,让学生通过重复,掌握该种思维方法,就能让学生主动的把遇到的问题分类。从而培养其思维的严谨性、完整性。获得解决所有问题的基本方法。

  5、在上完课以后,每一章学生都会建构知识结构图。在此时,我会让学生对每一个知识点,自己出五道题或者自己找五道题,配合章节图附在后面。这样既挥了学生的主观能动性,又能有利于学生的复习考试。

  6、其实每天的作业都强调让学生先错题,在做正式作业。可是问题是,学生还会同一个问题上反复错。所以让学生自己制作“错题本”

  每个人情况不同,根据自己的情况自己去做。这个措施,效果相当好,

  做错一道题,就往错题本里填一道题,这就是考试前复习的宝典。对提高学生的成绩很有帮助。

  以上是我的几点自己的愚见,很不成熟,还请各位同仁见谅!

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