《What can you hear》教学反思

2018-08-18教学反思

  学生的非智力因素直接或间接地影响着学生学习英语的最终效果。因此在课堂中教师要想方设法选择科学的策略和方法,去调控好学生的心理状态,这将有利与提高课堂教学效果。

  我采用多媒体教学的方式来吸引学生的注意力。在准备阶段,先复习了三年级时的句型What can you hear? I can hear a dog catird ... ,同时又为后面的新授做铺垫。新授阶段,我先让学生听一段音乐,让学生在仔细听的基础上猜乐器名。这样学生的兴趣被一下子调起来了,接着出现相应的乐器图片增强学生的感性认识,再呈现单词,教单词。每一样乐器的声音都仔细辨认,同学们在猜什么乐器,很自然地就把乐器名单词记下来,通过句型What can you hear? What is it? / Which instrument is this? Can you play the…? Have you got a…? 等的提问,piano, recorder, violin, guitar, triangle, drum六个乐器单词在悠扬的乐曲声中被大家深深得记在脑海中。最后出示了一幅生动的画面,配上动听的音乐,教唱了歌曲《The music man 》,既复习了单词又活跃了气氛。最后的巩固阶段,我让学生做游戏,猜谁是玩乐器的领头人,培养学生的观察能力及模仿能力。整堂课我设计了一个良好的英语课堂氛围,无论是在新授阶段还是后面的巩固阶段,学生始终是乐于参与,乐于积极动脑,乐于开口的,达到了预定的教学目标,既让学生正确认读单词,又能用What can you hear? I can hear a …的句型进行问答。整个教学过程都根据学生活泼好动,爱模仿的特点设计,让他们在说说,动动的过程中进行,培养学生的学习兴趣。

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