[设计思路]
语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
[教学媒体的选择与设计]
《真想变成大大的荷叶》这篇多媒体课件图画与声音的信息组合，利用具体的场景和音响刺激学生，引起学生的情绪反应，激发学生在感情上共鸣 。
[教学过程]
同学们，现在是什么季节了啊?(夏天)夏天来了，你发现周围的变化了吗?谁起来说一说。
随着我们的聊天，上课的时间也到了，上课。
一、情景描述，导入新课
1、同学们，今天我们来学习21课《真想变成大大的荷叶》。板书课题。
2、齐读课题。上课之前我们先来听一段音乐。(课件播放音乐)仔细听，看看你能听到什么?听到了什么?(鸟叫声。流水声)是啊，这是夏天的声音，夏天是位小姐姐，她热情的问我，想变点什么?面对小姐姐的问题，一位小诗人写出了好多的愿望，咱们快去看看，都写了什么?
(通过播放音乐，激发起学生的共鸣，让学生初步融入到夏天的美好情境中去。)
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文。下面自由的把21课大声的朗读一遍，注意读准字音，生字多读几遍，把它认识。
2、检查生字
眨眼 嬉戏 清凌凌 游入 蝈蝈 穿梭 雨滴 一柄大伞 (音节)(不带音节)
3、检查词语
透明的雨滴 清凌凌的小河 眨眼的星星 弯弯的新月
一片绿叶 一条小鱼 一只蝴蝶 一只蝈蝈 一柄大伞(课件用红色突出重点词语，这样学生会一眼看出本课的生字，给学生以视觉效应，更准确的把握本课生字。)
4、这么美的词语，老师想把这些词语放入诗歌当中来读一读，好不好?
(1)、那老师先来范读一遍，同学们认真听，看看这首诗歌共划分了几个小节，并用笔标记出来。
(课件配乐范读，配乐能够引起学生的共鸣，更容易达到朗读效果)
老师读完了，谁起来说说共分几个小节?(5个小节，和他一样的举手，同学们真聪明)(不对的纠正)
(2)、生自由朗读，这么美的诗歌你们想不想读一读呢?(想)下面同学们自由朗读，看看你最喜欢那一小节，把喜欢的一小节多读几遍。
5、谁来说说，你最喜欢那一小节?
根据回答课件随机出示段落。