三、讲解课文，深入理解。
第三小节(课件出示课文内容)
1、你能读一读吗?谁还喜欢第三小节，喜欢第三小节的同学一起读一读好不好。(板书：蝴蝶、蝈蝈)(朗读)
2、谁来说说哪个词你不理解?穿梭，先让学生自己解答，老师适当的讲解。穿梭是什么意思?(课件突出“穿梭”)谁来说说，(是在花丛中无拘无束、轻盈地飞来飞去)
看图，看小蝴蝶在花丛中无拘无束地飞，多幸福啊，我们一起读这句话。
(用flash出示蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞来飞去的画面，学生更容易理解词语，掌握课文的内容。)
3、听听这是谁的声音?(蝈蝈)(点击“歌唱”突出此词)蝈蝈干什么呢?(歌唱我们的生活)
(出示蝈蝈在草丛中的图画，并配有声音。蝈蝈自由自在的歌唱给大自然增添了美妙的歌声。既有生动的画面，又有美妙的声音，学生们很自然的入情入境。)
4、我为什么想变一只蝴蝶，一只蝈蝈呢?是啊，这些可爱的小生灵在大自然中自由自在的生活，和谐相处，各得其乐，给大自然增添了美丽的色彩。我们一起读。(课件配乐，带乐朗读，达到情感共鸣。)
(通过课件展示“穿梭”，让学生更直观、更生动地感受到蝴蝶的自由自在;通过聆听蝈蝈的叫声，使学生身临其境;最后配乐朗读，让学生融入到自然中，真正体会这些小生灵的自由自在。)
第四小节
1、(课件出示夜晚图画)天色渐渐暗下来了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到这样的夜空，你想到了什么?又最想变成什么了?”(板书：星星、新月)什么样的星星呢?(眨眼的)什么样的新月?(弯弯的)。
2、夏夜的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睛，我们再读这句话。弯弯的新月仿佛近在咫尺，触手可及。一起读这句话。多么美好的夜晚啊，你看眨眼的星星正在向我们招手呢，你看见了吗?再读。
(展示夜晚的画面，让学生仿佛身临其境，切身体验夏夜的美好，激发学生的学习乐趣。)
第二小节(出示课件)
1、你喜欢这一小节，你能把这一小节读一读吗?(朗读)
2、自由朗读，你喜欢哪个词或是哪个词让你感觉到舒服?
你看透明的雨滴在绿叶上睡的多香啊，(课件)齐读前两句话。如果你是雨滴，你会说些什么呢?带着你的感情再朗读。
(通过画面理解想象透明雨滴熟睡中的样子，让学生理解雨滴的快乐读课文，把自己当成雨滴再读课文，加深对课文得理解。)
3、雨滴睡的多甜啊，小鱼多快乐呀，他们多么幸福啊!我们快来读一读。配乐齐读，听了朗读，我仿佛看见了熟睡的雨滴和欢快的小鱼。(板书：雨滴 小鱼)
(课件展示，边看动画边读句子，在朗读中感悟理解诗歌。)4、小鱼游在清凌凌的河水中会怎样想呢?
(通过课件展示“透明雨滴，小鱼在清凌凌的河水中嬉戏”情境，不仅激发学生的学习兴趣，还能唤起学生对夏天美好生活的向往，体会亲近大自然的愉快，而且加深了对语言的理解，提高了学习效率。)
第五小节
1、(出示课件图画：小鱼在池中游来游去)你们想一想，小鱼在清凌凌的河水中干什么呢?(做游戏，捉迷藏)用书上的一个词来表示就是------嬉戏。(出示词语)小鱼来了，在荷叶下---嬉戏(出示句子)多么快乐的小鱼啊，我们一起读这个句子。
2、(出示图画和句子)雨点来了，在荷叶上----唱歌。(雨点声音)再齐读这两句话。
3、荷叶不仅给小鱼和雨点带来了欢乐，而且给很多小伙伴带来了幸福，让我们打开想象之门，尽情的说吧。(出示：_______来了，在荷叶______。)
4、荷叶给小伙伴带来了欢乐，而荷叶却在那里静静的举着，(出示图画和句子)(荷叶像一柄大伞?静静的在荷塘举着)
为什么说“荷叶”像“一柄大伞”?
5、是啊，荷叶给小鱼遮住了炎炎夏日，让雨点在上面休息，歌唱。当小诗人看到这一切的时候，真想变成大大的荷叶。(出示最后两小节)板书：荷叶。配乐朗读。
6、出示“夏天来了，我想变成 。”
(这一小节是理解的难点，采取形象直观的数字化教学资源，为学生创设教学情境，从整体入手，帮助学生理解内涵是本课教学成功的关键。需充分利用信息资源和插图，引导学生认真观察，展开合理想象，在有感情的朗读中感悟诗的内容。)