《鱼游到了纸上》的教学设计及反思

2018-08-25教学反思

  一、开门见山,直入主题:

  1、同学们读一读课题,第一次读课题哪个字让你眼前一亮?

  2、哪些同学对“游”这个字眼前一亮?

  3、这个“游”字太简单了,怎么就让你眼睛为之一亮呢?

  二、初读课文,整体感知:

  1、自由读课文,要求:把字读准,把句子读通顺;找出文中所有的带“游”字的句子。

  2、交流所有带“游”字的句子:共七句。

  3、指读;再读:(适时评价)

  4、师生合作:共读全文:老师把七句话连起来,串起来。

  三、积极引导,由浅入深:

  1、他笑了,为什么笑?而且笑得那么甜?

  2、读小女孩对她的夸奖

  情景读书:分别读,看谁读得最像那个小女孩?

  3、品读:听完了,有感觉,这是怎样的叫声?(惊奇,奇怪)。谁来模仿?(指导朗读)

  4、假如你在现场,你就是其中的一个观看的一员,听到小女孩的叫声,你第一个反映是什么?

  (迫不及待,挤过去看)

  5:指名扮演小女孩,你们做出第一反应。(离开座位,就去挤了看一下)

  6:你的脑海里出现了金鱼怎样的画面?(想象说话)

  7、这样的画面你们你们看到了吗?(没)你怎么看到了呢?(小女孩的叫声)再读。

  (看到了,看到了,我看到了这一切还写在你的脸上!)

  8、假如小女孩的话变成了“金鱼画到他的纸上来啦!”你还会有这样的反映吗?(不会)

  9:那个青年是怎样画金鱼的呢?(自由轻声读课文)

  10、你看到了青年画画了,你的眼睛很特别留意句子中的哪些地方? (一丝不苟 静静)

  11、你留意“静静”吗?青年画画是认真吗?为什么说“静”不说认真?

  是熟练吗?为什么不说熟练?

  12、静静地,我们一起静静地读读这句话。为难大家了!怎么就要读出“静静”的味道和感觉出来呢?这里的静是安静。

  13、就在青年画画的过程中,你听到他说过一句话吗?你看到青年伸懒腰了吗?你看到了什么?读课文。

  14、请同学们再读,只动嘴,不出声。他画下了哪些金鱼?看到了哪些动态?(摇尾 嬉戏 吐泡)学生读,换词读。(平静)

  15、青年画画要用眼睛去看吗?不用!为什么?

  16、小结:因为他已经将金鱼刻在了心里!烙在了心上!好一个烙在了心上!深深地刻在了他的心里!当青年在“静静“的画画的时候,他的心里只有”鱼“他的心里只装着{金鱼!只装着动态,这又是什么静?(宁静)

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