教法与学法:
在教学方式上,我注重为学生创设生活化的数学情境。通过课件演示,激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,以发现问题——提出问题——解决问题为主线,培养学生自主探究、合作交流,提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学用具:
师:多媒体课件、小棒、香蕉。
生:小棒。
教学课时: 一课时
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
师:(出示课件)看,老师今天带谁来了?
生:孙悟空、小猴子
师:你们知道小猴子喜欢吃什么吗?
生:香蕉
师:板书课题:—— 香蕉
(充分利用课件,给学生创造了一个轻松愉快的学习环境,激发了学生的求知欲。)
二、动手操作,探索新知(课件演示)
认真看图,找一找有哪些数学信息?
生1:12根香蕉。
生2:2只小猴。
师:看得真仔细。今天,孙悟空给小猴子猴兄弟俩准备了12个香蕉,孙悟空可犯愁了,怎样分才公平呢?你们能帮帮它吗?
生:能,平均分。
(师补充课题:分香蕉)
1.动手操作,分一分
用小棒代替香蕉,取出12根进行分香蕉活动。
2.让学生说说是怎么分的,并上台演示
生1:我是1根1根地分,12根香蕉,平均分给两只猴子,每只分得6根。
生2:我是2根2根地分,12根香蕉,平均分给两只猴子,每只分得6根。
生3:我是先每只猴子分5根,还多2根,再每只猴子分1根
生4:我是用乘法口诀:“二六十二,每只分得6根。
师:你们是怎么分的?
师:每只小猴分得几根?
生:6根。
生:对。(拍手表扬)
3.读一读,认一认。
师:像这样,把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的办法知道每份是6根。笑笑可不同意这种办法。你们想知道笑笑有什么好办法吗?
生:想。
(演示课件:12÷2=6(根))
师:12,2,6分别表示什么?
生:12表示有12根香蕉,2表示两只小猴,6表示每只分得6根。
师:谁知道这个算式怎么读?
生:读作“十二除以二等于六”。
(师板书:“12÷2”读作“12除以2”。)
师:我们看小猴子是怎么读的。
(全班同学跟笑笑一起读)
师:(演示课件)小猴子又给我们带了一个问题:12根香蕉,每4根装1盘需要几个盘子?
生:4个盘子。
师:这个算式中各部分叫什么名字?
生:不知道
师:像起名字一样我们给这个算式中各部分都起个名字好不好?
生:好
师:还是让小猴子告诉你们吧。
(动画演示课件:12 ÷ 4 = 3(根))
被 除 除 商
除
数 号 数
师:谁敢上讲台教教大家吗?
(生教)
师:大家会认了吗?同桌互相说一遍。
4.小组合作,分香蕉
师:在每组的桌子上都放了12张香蕉卡片,请你和你的好朋友组成一组,进行分香蕉活动,每人分的香蕉要一样多,分好后请写出除法算式。
生:学生自由组合,进行分香蕉活动。
学生汇报活动结果:
生1:12÷1=12(根)
生2:12÷5=2(根)剩下2(根)
生3:12÷3=4(根)
生4:12÷2=6(根)
生5:12÷4=3(根)
生6:12÷7=1(根)剩下5(根)
生7:12÷6=2(根)
2.引导观察归纳
师:从你们刚才的活动和上面的式子中你发现了什么?
学生总结发现规律。