四年级美术下册《秦汉鸟兽瓦当纹》教学反思

2018-09-01教学反思

  在这一节课能够完成《秦汉鸟兽瓦当纹》主要是因为据弃旧传统’串讲’教学模式。设计’情景导入一一自主阅读一一合作式解读一一探究式拓展’环节。实施过程中以学生的自主探究为基础,教师引导学习方式辅助,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在最后的课堂讨论中调动起了学生的参与意识,在讨论中进一步发现了中国瓦当艺术的独特魅力,从而完成了教学的第三个目标。

  在备课之初,我就尽量回避冗长的瓦当概念的资料,把更多精力放在绘画技法上。在一遍又一遍的探究中,走近瓦当鸟兽纹本身,逐渐被美轮美奂的瓦当艺术感动。

  此时,回到教学目标,理性思考、梳理知识、设计环节,就是水到渠成的事了。学生在第一个问题设计上表现的很热情。

  但在调动学生参与的热情方面还不够理想,部分学生动起来了,但也有一部分学生跟不上节奏。尤其是下午第一节课,学生明显露出疲惫之态,学习的效率和积极性大打折扣,学习的进度也受到影响。寻找更多有效调动学生的手段是我要努力的方向。

  学生在完成作业上表现的还好,也许对瓦当有了自己的兴趣和爱好了,许多同学运用自己今天学到的许多知识,对很多瓦当鸟兽纹有自己的看法。这堂课上学生能对瓦当有一个详细的了解,也是我做这堂课的意图所在。

  听课教师给予了中肯的评价,老师尊重学生个性,充分发挥他们的自主性,选有代表性的作品说一说; 尤其理解有分歧意见不统一时, 能放手学生畅所欲言,你一言我一语,各抒己见,课堂活跃热烈, 加上教师对前后内容的衔接和对课堂有效的把控,使得教学难点在不经意间迎刃而解。这也让我知道以后教学中要重点发挥学生自主学习性,让他们真正的自己去理解,去发表自己的看法。

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