二年级数学上册《有多少粘贴画》教学反思

2018-09-07教学反思

  从本节课的课前预设及课堂生成的情况反思这节课的教学,我做了以下几点尝试和思考。

  1、尊重和利用的学生已有经验基础,逐步扩大学生探索的空间

  随着课程改革的深入发展,重视学生生活经验,使学生在已有的知识和经验中学习新知识,已经成为当前国际数学课程和教学改革的基本共识,每个孩子他们都有着丰富的生活体验和不同程度的知识积累,这其中也包含着大量的数学活动经验与运用数学解决问题的策略,6的乘法口诀是在学生初步掌握2~5的乘法口诀的基础上进行教学的,这时候学生对于如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,也积累了不少编制口诀的方法和策略,这些经验就为学生独立自主的编制口诀提供了实现的可能和基础;而6的乘法口诀中的前5句在前边口诀的学习中也已经学过,只是沟通意义的问题,所以这节课注重给予学生较多的自主探索空间,让孩子们运用迁移、概括、类推等方法独立编制口诀,提高能力;

  2、教师与学生的关系把握,并不是仅仅保持微笑、和蔼可亲温柔的语态等就是融洽的、朋友般的师生关系的全部,我想教师要真正成为学生的合作者、引导者,还应该除了从教师角度考虑问题外,也要换位思考,想学生所想,做学生所做,并为他们的想和做的实现努力的创造条件给予机会,师者不但合作、不忘引导,这节课尝试通过3个重要学习环节的设置层层铺垫,从6连加表格的独立填写,到乘法口诀的独立编制,在到学生骄傲的体验运用口诀解决问题,都是学生独立自主完成,却也包含了教师的一番深意。

  3、关于学习方法的指导渗透

  在教学过程中对于学生学习方法策略的指导和渗透也是应当注意的,比如:1个6、2个6、3个6都可以我们用学过的口诀来解决,到6个6是多少?作为新问题,可以引导学生利用学过的知识帮帮忙:比如5个6,口诀:五六三十,再加一个六就是三十六等,使学生了解和感受新旧知识的联系和运用,渗透从已有知识出发尝试解决遇到的新问题、探索新知识的思想方法;学生经历了乘法口诀编制的过程后,模型建立了但熟练记忆口诀才能运用解决问题,启发指导学生通过找口诀间的联系和规律来熟记口诀;

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