三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思

2018-09-23教学反思

  教学目标:

  1. 认知目标:通过参与活动,知道不同的纸有不同的特性和用途,并能把纸的特性和用途联系起来。

  2. 能力目标:引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。能用对比实验观察比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

  3、情感态度与价值观:让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。

教学重点:引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能,在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。

教学难点:经历自行设计和进行对比观察实验的过程。

课前准备:

  学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水,滴管,烧杯,量筒

教学过程:

一、激发兴趣,引入课题

  我们身边有哪些纸做的物品。(电脑出示)如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历……,那么,这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢?为什么不是?

  确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的,今天这节课我们就来学习不同用途的纸。板书课题。

  课前让大家收集各种不同的纸张,哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途?(小组汇报、展示收集纸样)

二、实验探究,获取信息(研究纸的吸水性和抗拉伸性)

  1、研究纸的吸水性

  你们收集的纸样真多,师指其中一份问:我桌子上洒了些水,选哪种纸擦效果好,为什么?

  到底谁的吸水性强呢?有没有好的办法来证明?比一比哪个小组想的办法多又好?

  你们准备用怎样一个实验来证明你们的猜想?请小组交流,说说实验的具体步骤,实验中要注意哪些问题?

  哪个小组来说说你们小组的方法?(小组汇报、质疑)

  可能出现的方法有:

  (1)、滴

  分别往每一种纸上滴一滴水,看哪种纸上的水印“长”得最大。“长”得大的说明吸水多,“长”得小的说明吸水少。

  谁有补充吗?

  对,因为只有滴相同多的水,才能正确比较出水印的大小。为了公平,我们把这四种纸裁成相同大小,这样比较更准确。研究时还要借助滴管来滴这一滴水?(教师出示滴管,讲解、演示滴管的用法。)

  (2)、挤

  将所有的纸都放在水里浸湿,然后分别将每一种纸上的水挤到杯子里,再来比较哪一杯里装的水多一些,就说明哪种纸吸水吸得又快又多。

  谁有补充?

  时间要一样。纸张大小也要一样。(如没人答师要启发)

  (3)、降

  我们组的方法是将同样大小的纸分别同时放入四杯水中,同时拿出来,再比较这四杯水降低了多少。降低多的吸水多,降低少的吸水少。

  师提醒:四只杯要一样大,四杯水要一样多才可以。

  (4)、沉

  把纸同时放在水面上,先沉下去的吸水多,后沉下去的吸水少。

  在放纸的时候,有什么要注意的吗?

  (纸不能叠在一起放。放的纸稍微小一些好。)

  (5)、晒

  同样大小的纸,同时浸入水中,又同时拿到太阳底下摊开晒。先干的吸水少,后干的吸水多。

  还有其他的方法吗?

  你们真聪明,想到这么多方法。

  你喜欢哪种方法,讨论一下:你们实验时需要哪些物品?老师给每个组准备了四种常见的纸,请每组派一人上来领取材料后开始实验。

  学生分组实验

  小组汇报、质疑

  那么吸水性强的纸有什么用呢?吸水性弱的纸又有什么用呢?(小组讨论交流)

  2、研究纸承受拉伸能力

  接下来做个游戏:比一比谁的力气大。看谁不容易被拉断。先来猜一猜哪张纸不容易断。

  师讲实验方法和要求,学生分组实验

  小组汇报实验结果。

  承受拉伸力强的纸有什么用途呢?承受拉伸力弱的呢?

  师举例说明应用:牛皮纸制作的纸袋、购书中心包书的纸等利用了它的拉伸性好。现代的科技发展使人惊叹,由于能源的短缺,有人提出用纸来造房子,你们猜猜,纸真的能造房子吗?如果用纸来造房子,纸必须具有什么性能?(很强的抗拉伸力和抗弯曲性)。

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