《4A Unit 8 In Class》第1课时教学反思

2018-09-25教学反思

  “感人心者,莫先乎情”。课堂教学的实践告诉我们,充满情感的教与学,能激活学生的创造能力,塑造他们的美好心灵。实践证明,在教学中,恰当地选择运用电教媒体,能使学生教充分地获得情感体验,引起学生学习的动机和兴趣。因此,我借助以精致的课件来呈现本节课。

  一、音乐渲染,强化体验。

  音乐是创设情景交融氛围的最好艺术手段,它与人的灵魂息息相通。在自己我介绍和自由对话交流过后。一首生动活泼的英语歌曲“Go to school”开始了本节课。在课前提问What time do you go to school?这一句型后,我让学生集体唱这首歌,有利于创设轻松、愉悦的课堂氛围,从而让学生获得愉快的情感体验。

  二、设置情境,激发兴趣。

  兴趣是最好的老师。在这节课中,我采用了学生们比较熟悉的卡通形象Tom & Jerry(动画片《猫和老鼠》)的故事情节来联系本课的动作性词汇。这样,所创设与本节课相呼应的情境,有利于培养和激发学生学习的兴趣,学生的情感就回悄悄的来到融入课堂,心里想像这节课老师会和我们一起学习什么知识呢?由于是借班上课,师生彼此并不熟悉,因此为了能达到最佳的课堂默契,我必须运用较多简明的肢体语言来和他们进行沟通,另外,为了调节课堂气氛,在这节课上我不时采用了一些幽默的双关语来引导和评价学生,如“Can you read ‘read’?”, “Write?——Yes, you are right!”

  三、视觉媒体,锻炼意志。

  有的学生缺乏一定控制自我的能力,上课注意力不容易集中,不积极动脑筋思考的现象也较多。针对这种情况,课堂上我向学生展示与所学知识相呼应的图片,特别是活泼可爱的卡通形象让他们耳目一新,并且使得学生的眼、耳、嘴、脑都动起来。例如:我通过简笔画的形式来展示“draw”这个单词,并且也让部分学生到黑板前亲自体验“Draw(画)”简单的图画,这样让学生确切地明白了 “draw”的含义。手势、动作、CAI(计算机辅助教学)的手段使学生在看、听、做过程中,发展直觉思维,促进智力活动,收到了良好的效果。同时,要鼓励学生用 “Don’t open the door. Open the window, please.”等话语与教师进行交谈,从而培养学生真实的交际能力。

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