这两个模块的主题是Famous people, Stories and Fables.内容紧紧围绕一般过去时展开。我感觉我和学生在这个时态上花的时间不少了，应该没有太大问题，所以测验前尝试了一下省时的复习方法：
1. 对照中文写英文单词，学生个人查缺补漏，进行单词、词语的过关。
2. 以口头训练为主，进行句型的练习和复习。
测验完毕后，我反思了一下，这种复习方法对于自觉学习、有良好学习习惯、基础扎实的学生来说相当有效。在备考的过程中他们只需要集中精力攻克薄弱环节即可。节省下来的时间他们可以用来做自己喜欢的课内外阅读、手抄报、划知识框架等等诸如此类的活动。
而对于惰性比较大、学习不自觉、学习习惯养成不良的学生来说就是给他们钻空子、偷懒、耍赖、得过且过的机会。让他们“自学”对他们来说无异于“放任自流”。结果就有一位女生创纪录了，是她自己的历史新低分数纪录。在听句子写单词和看图及提示补充完整单词这两道基础题上，答题情况也很一般。一些简单的词汇，如excited, look happy, surprised, robot都有人出错。O, MY GOD!
结论：
1. 学习兴趣和习惯一定得在起始阶段抓好，一定得常抓，一定得严抓，否则越到高年级，学生就越难学好英语了。
2. “一视同仁”与“个别对待”并不矛盾。老师要关心、爱护每个学生，每个学生在老师的心里都应该有平等的地位，这是精神要领、指导思想、职业道德和行业要求。但是，具体到学科教学的方法和手段，则要具体情况具体分析，因人而异，因材施教，个别对待，“一把钥匙开一把锁”，这样才能有的放矢，一击即中；对症下药，药到病除。
3. 在培养学生养成良好的学习习惯方面，家长也应担负起至少和老师同等重要的责任。小学生的学习状态本身很不稳定，同一名优等生，在家校密切、愉快合作的时期会相对地有较好的学习表现。反之则较差。更甭提不同学生，不同家庭背景，不同家校合作情况了。
4. 作为老师，我能做的就是继续更新教学理念，转变陈旧的教学思想，磨砺、提高教学技能，严格要求学生，落实检查过关的制度，不断鼓励、激发学生，及时评价和反馈。仅此而已。