他第一个冲动就是要跳起来警告其他人，但一想这种举动只会惊吓到眼镜蛇使它反抗，他立刻起来发言，其语气中带着命令的口吻。每个人都安静下来。‘我想知道是什么让各位在这张桌子旁，我会数到三百──将持续五分钟，你们每个人都不能动，违者罚款五十便士。准备好，开始！’
他开始数数，那二十个人像石像一样端坐着，他数到‘280……’他的眼睛看到了墙角的那一头，那条眼镜蛇出现了，并游向那碗牛奶。尖叫声四起，他跑过去使劲关上走廊的大门。
‘你是好样的，先生。’男主人不禁叫道，‘一位男士刚刚已向我们展示了一个自我控制的极好典范。’
‘等会儿，’那个美国人说，并转向了女主人，‘瓦滋夫人，您怎么知道眼镜蛇在屋子里呢？’
淡淡的笑容从她脸上滑过，回答道：‘因为它从我的脚上滑过去。’”
整个讲故事的过程中，孩子们的注意力被牢牢地吸引住了，连马蜂是什么时候飞走的，大家都不知道。
讲完故事后，我笑眯眯地问：“同学们，你们知道，老师为什么给你们讲这个故事吗？”顿时，教室里小手林立。
“噢！刚才教室里飞来一只大马蜂时，我们都惊慌失措，这样反而会招来马蜂叮蜇，老师讲这个故事是让我们安静下来，这样以静制动，让马蜂觉得无趣，自动飞走。”
“我知道，老师您想让我们像故事中的女主人一样，遇到危险时，不能惊慌，而要沉着应对。”
“对了，老师，我想起三年级时学的一篇课文《胖子和瘦子》中，遇到黑熊时，胖子没来得及逃走，只好躺下装死，反而逃过了一劫，这说明遇到危险时，沉着冷静，往往能化险为夷。”
……
同学们，刚才的事你们能不能写下来呢？ 反思
课堂上常常会出现来自教室外部或内部的干扰，这种场合往往使老师非常难堪，此时教师如能发挥自己的教育机智，抓住瞬间亮点，有效地整合各种课程资源，常常能化尴尬为精彩。本案例，老师“将计就计”，抛弃了课前预设的作文指导教案，将眼前情境与教学内容有机结合起来，利用一个相似的故事巧妙地为教学服务，这样大大改变了课堂上的学习气氛，意外地生成了这样一节作文指导课。