高三物理教学工作的回顾与反思

2018-10-11教学反思

  20xx年高考,我校理科综合取得了全市第一名的好成绩,面对成绩我们值得高兴,但是为了来年继续保持辉煌的成绩,我们更应冷静思考,保持清醒的头脑,认真对过去一年的教学工作进行回顾与反思,总结取得的经验和教训,积累宝贵的财富。现就一年来,我校高三物理备课组的一些做法谈几点认识。

  一、备考的总思路

  认真研读《教学大纲》和《考试说明》把握备考大方向。就物理学科而言,学生在高一、高二基本已经结束新课教学,一进入高三,就进入高考复习的备考工作,鉴于学生在一、二年级所学的知识比较零散,系统归纳总结的少,为此,高三老师要引导学生理顺知识结构,构建知识模型,抓住主线、理清线索,把知识条理化、系统化,有讲有练、讲练结合。具体来说,一年大体分为三轮复习。第一轮复习,重在双基,由于知识点琐碎,多以描点为主,重视素材积累,使学生能全面、扎实地打好基础,不求过快,该砸实的必须砸实,不要急于拔高;第二轮复习,属专题复习,要注重多连线,找知识间的联系,结合中学物理的几大知识板块渗透小综合专题训练,使学生学会知识结网,构建物理模型;第三轮复习,检测训练,使学生能灵活处理物理学科内的各种综合题型,强化训练,提高应试技能。考前一个月有必要进行几次模拟热身训练,重点训练解题规范、合理分配考试时间,系统训练知识的应用和答卷方法,增强自信心。考前半月降低标高,多回顾课本,强化记忆,多善于做情景再现。

  二、精耕细作,落实好常规教学

  高三物理的复习,首先课任老师对各阶段的复习特点要有清醒的认识,各阶段该做什么,教师应心中有数,不要急于求成,防止知识夹生现象,为此首先统一认识,处理好几种关系:进度快和慢的关系;练习多和少的关系;试题难和易的关系;课后反思与总结的关系。改广种薄收为精耕细作,由“以知识立意为主”向“以能力培养为主”转变。梳理好各章节的复习内容,做到主次心中有数,由零散的知识复习多总结为知识结构化,内容具体化,将基础知识、基本规律构建成网,将所学过的内容有机地连接在框架结构的各个节点上。在平时教学中严格落实“讲、练、考、评、改”,重在基本方法和技能的训练,教师不断地“诱导、激励、点拨”,从而培养学生的创新能力。切忌搞题海战术,浪费大量时间和精力。平时测试要适量,不能过于频繁,多研讨典型例题,积累经验。典型例题不单是分析透彻,而应采取多拓展多引申,做到一题多变:变形式、变角度、变内容、变解法,培养学生的发散思维能力;设计不同情景,渗透一题多思,培养学生严密的逻辑推理能力;一题多解,激活学生的思维;剖析中尽可能多挖掘表面不一的题,探究其本质,做到多题归一,培养学生的整合思维能力。以此来促使学生把知识学活,扩大学生视野,拓宽解题思路,培养学生综合分析问题的能力,从而提高学生解题的技能技巧,熟练掌握规律,达到举一反三。其次,平时训练中多引导学生在规范上下功夫,敢于表达,审题采取分步瓦解,看懂一步写一步,增加得分机会,不留空白不留遗憾。同时,端正考试心理,做一个聪明的考试人,不过于贪婪,不一定求全会,但一定要求会做的力求全对,应让考生明白,每一道题并不是全部做对了才得分,而是分数分布在解题的各个过程中,所以提倡学生敢于写,尽可能列基本原理式,且分步列式,一般不要列思维跨度较大的式子,同时要有必要的文字说明,但不能过多,防止掩盖主干。提倡慢审题,快切题,先入为主,最好一遍清,否则,欲速则不达,若一遍不清,把题看错了,自然也会影响考生的心理,会出现过度紧张的情绪,影响正常水平的发挥。所以,在平时教学中,考试技能的训练,规范的引导,考试的心态调整也是至关重要的。

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