篇四:《树立正确的消费观》教学案例及反思
《树立正确的消费观》教学案例及反思 作者:徐玲
《中学教学参考·语英版》2015年第01期
[摘要]《树立正确的消费观》一课与学生生活息息相关。在教学中以“主动体验—合作学习—课后实践”为主线,能使学生主动学习,形成正确的价值观。
[关键词]生活消费观消费原则
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)010079
一、设计思想
陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”高一经济生活第三课《树立正确的消费观》的内容就是来源于生活,与中学生的生活紧密相连的,然而学生分析这些理论知识时却容易忽略实际生活。因此教师应结合教学内容,运用社会调查、开展研究性活动等途径让学生直接接触社会,认识社会,让学生主动参与、自主学习,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
二、教学过程
(一)准备活动
【目的】了解消费心理和消费行为,发现问题。
上课前两天将学生分为四个大组,布置学生做以下准备工作:(1)设计问卷,分组深入学校与社区,调查本地中学生消费观现状,并撰写调查小报告;(2)中学生消费破坏环境实例(建议实地拍摄);(3)中学生奢侈浪费纪实片(建议实地拍摄);(4)古今中外有关勤俭节约、艰苦奋斗的故事或谚语等(建议上网收集)。
【设计意图】活动内容均选与学生生活、思想实际紧密相关的主题,以激发学生兴趣,培养学生的综合能力和参与社会生活的能力,使政治教学回归生活。
(二)教学活动
【目的】分析多种消费心理和消费行为,学会做理智的消费者。
【探究活动一】学生代表用多媒体展示问卷调查及结果。
(1)你会经常买以影视明星、体育明星为代言人的产品吗?近80%的学生选择会。
(2)你会和同学穿相似的衣服还是会标新立异?结果有40%的学生选择前者,选择后者的有60%。
(3)为了和同学攀比,你要求过家长为你买手机、电脑吗?存在以上现象的中学生有近65%。
(4)同学过生日,你是送一些小礼物、小贺卡,还是觉得礼物价格越高越能代表心意?75%的中学生认为小礼物就可以了。
教师与学生一起总结几种消费心理。
【设计意图】探究教学是以解决问题的形式出现,注重创造良好的氛围,给学生一定程度的自由。
教师总结:消费是否正确影响自己、他人、社会,因此我们要践行正确的消费原则。 打出幻灯片:(二)正确的消费原则(重点)。
【探究活动二】请辨析以下三种观点。
观点一:个人的奢侈也会推动社会进步。
观点二:俭,德之共也;侈,恶之大也。
观点三:适度消费就是要“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”。
教师引导学生回答(略)。
【探究活动三】出示图片:《修祖坟》《小儿麻痹症》。
提问:上述图片给我们什么启示?
【探究活动四】学生展示中学生消费破坏环境实例。
提问:材料给我们什么启示?
学生回答(略)。
【探究活动五】学生展示本地中学生奢侈浪费纪实片。
教师提问:这些照片给我们什么启示?
教师引导学生回答(略)。
【设计意图】在教学中设置生活情境,引领学生积极主动参与学习,达到知、情、意、行的真正统一。
课堂总结:通过以上学习,明确了要树立正确的消费观,做一名理智的消费者,且要在实践中落实这些正确的消费理念。
三、教学反思
[成功之处]1.本案例教学以“主动体验─合作学习─课后实践”为主线,使学生在体验中主动学习,学会合作交流,在与同学的合作中发展能力,形成正确的情感价值观。2.让思想政治课堂回归生活,让学生在现实中领悟知识,在体验中掌握理论。3.强化实践环节,使学生在实践活动中巩固新知识,并通过道德践行,促进思想品德的形成和发展。
[需改进之处]1.研究性教学模式对教师的问题设计提出了相当高的要求,教师在引导学生探究问题的方法和要求上还要周密思考,以求能够获得更好的效果。2.力求做到“以学生为本”的同时,还应注意中学生的知识经验受家庭、学校、社会、年龄等方面的影响,要求教师在教学中及时引导学生。
(责任编辑袁妮)
篇五:树立正确的消费观教学过程和教学反思
树立正确的消费观教学过程和教学反思
一、课题: 树立正确的消费观
二、作者及工作单位: 霍城县第二中学 薛丽丽 三、教学过程