篇二：教学反思《房顶上的大蘑菇》
《房顶上的大蘑菇》教学设计
一、教学目标：
新课标中提出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。低年级应以识字、阅读为重点。据此制定出本课的教学目标：
1.能读准7个生字、10认读字的字音，会写“采、变”二字，认识3个新偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文。
3.培养学生良好的读书、写字的习惯。
二、教学重点：能认读本课生字。正确、通顺地朗读课文。
三、教学难点：能够规范书写“采、变”两个字。
四、教学过程
一、谈话导入：
板书：房顶上的大蘑菇
1、齐读课题，问：房顶上的什么？（认读“蘑菇”两个字）哪的大蘑菇？学习“房顶”两个字： ①读准字音 ② 组词 ：房檐 房子 头顶 房顶 （看图） ③你用什么好方法记住这两个字？学习新偏旁（户字头）
2、当你读到课题时，你心里在想些什么？
生：房顶上怎么长蘑菇？蘑菇是怎样长到房顶上去的？
师：看来，你们能够边读边思考，这是一个很好的学习习惯，看来你们很会学习，那就让我们带着这些疑问一起来学习课文。
二、初读感知，学习生字
1、借助拼音自读课文，读准字音，特别要读准预习中圈出的生字和认读字的读音，不好读的地方多读几遍。
2、借助拼音自己读生字表和认读字表（拼音读一遍，字读三遍）。
3、和同桌互相检查读读，看看读音是否准确，会读的同桌替他举起手来。
4、既然同学们都会读了，老师也想考考你们：
（1）读生字卡片，检查掌握情况。
①房（fánɡ）顶（dǐnɡ） 座（zu） 兔（tù）
变(biàn)成(chénɡ) 采（cǎi）
②去掉拼音再读生字，开火车读生字。（模仿开火车的声音）
（2）课件显示：
座： ①读准字音 ② 组词 ：座位 一座山 ③你用什么好方法记住它？学习新偏旁（广字头） 比较“坐”与“座”。
兔 演示“兔”字源，甲骨文小篆
楷体
认清字形；再读词。
过渡：两个字跑到句子中来了，能读清楚吗？
（认读完“座、兔”两字后，指导学生朗读句子。）
出示：树林里，有一座矮矮的木房子，那是小兔的家。（同时认读“矮”字，问：它的反义词是什么？理解字义）
采 a.指名读。b.会意。从爪从木。甲骨文,上象手,下象树木及其果实。表示以手在树上采摘果实和叶子。本义:用手指或指尖轻轻摘取来) c.采来 开采
出示：小松鼠知道了，采来一个蘑菇，把它放在屋顶上。
(3)变成
①出示句子：
蘑菇真的长大了，变成一把大伞。
②指名读词，读准字音。
③蘑菇原来什么样，有多大？现在什么样，有多大？（用手比一比，理解“变成”这个词的意思。）
④指名用“变成”说一句话。
（4）课件出示认读字，指名读。（先带拼音读，再去掉拼音读）
蘑菇 矮矮的 漏水 淋湿（是什么意思？被淋湿了是什么感觉？） 厚棉被 躺下
5、同学们，这些生字宝宝又回到了课文里，下面大家轻声读读课文，要把句子读通顺。
6、数一数这篇课文有几个自然段？下面请四名同学，分别按自然段来读课文，注意读好长句中的停顿。看谁能自觉做到认真的听读了。读后评议。
7、同学们，这些生字朋友在词语中、在句子里、在课文里，你们都认识了，下面我们就来写一写，看谁把字写得最漂亮。
①课件出示田格范字：“采”和“变”字
a.先让学生观察这两个字的结构，再看在田字格中的占格。
b.教师示范写“采”“变”，师边示范写边叙述书写要领。写时把“爪子头”用红笔写出。
c.再看笔顺跟随表，一边说，一边在桌子上写这两个字。
d.生练写“采”、“变”，描一个，写两个。
②投影出示学生书写的生字，评价。
三、小结：这节课我们学习了生字，初步朗读了课文，知道了小兔家的房顶上长出了一个大蘑菇，这又是为什么呢？下节课我们继续学习。
教学反思：
1、扎实识字——注重培养学生识字、写字的技能。
识字、写字是低年级语文教学的一项重要任务。本节课，我从读准字音——比较字形——理解字义——指导书写，这几个层次组织了识字教学，使汉字的音形义巧妙地结合在一起，从而使识字写字的技能逐步发展起来。首先让学生借助拼音自读课文，读准字音，特别要读准预习中圈出的生字和认读字的读音，不好读的地方多读几遍；然后让学生借助拼音自己读生字表和认读字表（拼音读一遍，字读三遍）；再让学生和同桌互相检查读读，看看读音是否准确，会读的同桌替他举起手来；第四步教师通过多媒体检查生字的音、形、义，认读字的读音；指导书写；最后再回到全文，再读课文，主要是给生字、认读字提供语言环境，更好地识字。所以纵观全课，体现了低年级扎扎实实识字的中心内容。
2、同伴互读，注重互相学习。
我在学生自读课文，自读生字表、认读字表后，让同桌同学互相检查，这样使每个学生都读了一遍，让所有的学生都参与学习活动，而且同学之间还能互相帮助，互相纠正错误读音，提高学习效率，同时培养了学生合作学习的习惯。
3、教师是以参与者的姿态与学生一起开展活动，教学在平等的气氛中过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快的氛围。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。
4、本课重视情感教学，知道小动物们是怎样帮助小兔子，懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的情境中，让学生在读中感悟，在积极主动的语文实践活动中，加深对课文的理解。
篇三：房顶上的大蘑菇 教案
（北京市义务教育课程改革实验教材第二册）
11.房顶上的大蘑菇
第二课时
张丽坤
教材分析：
房顶上的大蘑菇是一篇童话，体现了小动物之间团结友爱、互相帮助的美好情感，语言浅显易懂，非常适合一年级的学生阅读。二至四自然段主要叙述了小动物们帮助小兔的经过，应让学生重点掌握，而最后一个自然段的两句话学生理解起来有一定的难度。
教学目标:
1、正确、熟练的认读词语。
2、创设情景，指导学生正确、流利的朗读课文。
3、知道在别人有困难时，要根据别人的需要去帮助别人，教育学生有爱心，互相帮助。
教学重点：
指导学生正确、流利的朗读课文。
教学难点:
对课文结尾部分两句话的理解和感悟。
学情分析：
一年级学生天真烂漫，好奇心强，想象力丰富。在教学中，我们可以抓住这一特点，充分利用现代化教学手段，创设情境，激发兴趣，吸引学生注意力。另外，分角色朗读也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。
教学方法：
创设情境、鼓励想象、分角色表演等。
教学理念：
重要的是“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。课文学习过程中，既致力于整体感知、理解课文内容，又注意通过口语交际等方式向课文外延伸，在深入理解课文的同时，培养学生的想象能力和表达能力。
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
激趣导入、初读感知、精读理解、 发散思维、课后延伸
教学过程：
一 、激趣导入
1.猜谜语：小伞一把把，长在大树下，味美又营养，做菜顶呱呱。（蘑菇）
出示蘑菇图片，出示词语“房顶”
2.今天我们学习11课“房顶上的大蘑菇”。（齐读课题）
A．除了房顶这个词语，还有很多词语朋友，我们来读一读，指名读，其他同学跟读。
B. 他们的拼音帽子摘掉了，你还能认得他们么？指名读，其他同学跟读。
C．我们的词语小火车要开动了，你准备好了么？师：火车火车，开开。生：开到我这，来来。（全班接龙读词语）
D. 你们读的真好，现在词语朋友要回家了，每个朋友飞走的时候，我们就大声喊出他们的名字吧。
二 、初读感知
1.蘑菇为什么会长到小兔的房顶上呢？大家带着这个问题，轻声读一读课文，在文中找找答案吧。（生自由读课文）
2.读完后，指名说说自己读懂的内容。
三、 精读理解
（一）第一自然段
1.小兔的家在哪儿？什么样？快找出来读一读。指名说
2.指导朗读。怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢？自己练练。（指名读，必要时教师范读。）
3.你能用“一座”，再说一些别的词语么？（一座山、一座庙等）
（二）2—4自然段
1.师：下雨了，小兔的屋顶漏水了，淋湿了它的衣服和被子。小兔多着急呀！快来帮帮它吧！快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的？
2.请你们接着往下读，边读边画一画：有哪些小动物来帮助它了？用“——”画出来，它们送来了什么礼物？用“（ ）”画出来（生边读边画）。
3.、集体交流
A、小熊-------新衣服。贴小熊图
出示课件对比：
小熊知道了，给小兔送来了衣服。
小熊知道了，给小兔送来了新衣服。
（体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖）
师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话
指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。
B、小山羊-------厚棉被。贴山羊图
课件：
小山羊知道了，给小兔送来了棉被。
小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。
（体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和）
师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习
指导朗读：哪只小山羊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。
C、小猴----------雨伞。
对话练习 指导朗读
（通过让学生想想、说说小动物帮助别人时的心理，让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理，同时培养他们的想象力、口语表达能力。）
4、回读第二自然段。
小兔多感动啊！让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧！记住一定要让小兔知道咱们的心意呦！师引读第二自然段。
5、学习第三自然段
小兔多幸福呀！但有的时候，事情就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。
到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难受啊，这个时候，谁来了？它又怎样帮助小兔的？
小松鼠送来蘑菇
师：他为什么要送给小兔蘑菇呢？（希望给小兔挡雨）
的确是我们大家的心声。跟着老师赶快唱一唱吧！
哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢？是没听见，还是我们唱的不好听？原来有的小松鼠没有和我们一起唱呀，这可不行哦。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，这样蘑菇才能长大哦。
学生齐唱儿歌并伴随课件长大蘑菇。
师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗？齐读最后自然段。看来真是人多力量大啊！
课后小结：小熊、小山羊、小猴子、小松鼠送来的新衣服、厚棉被、雨伞、蘑菇，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心 ，你感觉它们怎么样？你想对它们说些什么？
四、发散思维：
当别人遇到困难，我们又该怎样做呢？同学之间，如果都有爱心，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。
五、课外延伸：
今天老师也给大家带来一个小故事，看看这些小鸟在大海上发生了什么事呢？ 团结的鸟儿
一群小鸟,为着某种目的,它们决定飞过太平洋.每只小鸟都找来截树枝,它们开始远航.累了,就把树枝扔到水面，这样它们就可以停靠在浮在水面上的树枝，稍稍休息而不至于累坏。
一天傍晚，飞了一天的小鸟们好累，于是纷纷把嘴里的树枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出现了一条鲨鱼，由于小鸟们的倒影像一群鱼群，所以它慢慢游近鸟群。向它们发起攻击，鸟群纷纷飞起，虽然它们安然无恙，可是由于鲨鱼的捣乱，鸟群急忙飞起来，没有来得及拿起水面的树枝，使得飘在水面上的树枝被冲散了，有些被鲨鱼咬断了。鸟群把水面上的树枝寻找回来，可是数目并不够，有得小鸟没有树枝，没有树枝就等于没得休息，这样的话根本飞不过太平洋。于是它们有的把两个树枝拼在一起，来承受三只鸟的重量，有的就两只鸟轮流用一个树枝休息。 在它们团结协作下,跨越了太平洋。
读完故事，你有什么收获呢？
板书设计:
11 房顶上的大蘑菇
小熊 新衣服
小山羊 厚棉被
小猴 雨伞
小松鼠 蘑菇
互相帮助