一年级语文上册《小小的船》教学反思(2)

2018-11-07教学反思

  【篇三:一年级语文上册《小小的船》教学反思】

  《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课需要把语文和音乐进行了有机的整合,创设一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话,但短小精炼,词句优美,描写了一幅恬静美好的夜景。我执教的是北师大教材小学语文第一册《小小的船》,这是一篇小韵文,语言优美,适合低段孩子朗读,充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是:1.运用听读识字认识生字,有感情地流利朗读课文。2.看图观察能力及想象力的进一步训练。3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  为了更好的完成以上教学目标,我共设计了四个教学环节,现将每个环节的设计意图说明如下:

  环节一:激趣导入,揭示课题。本环节设计了谜语导入,低段孩子对猜谜语很感兴趣,这样可以充分调动他们的兴趣;接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮?以一幅星星和月亮图来展现课文,为课堂营造出一片美妙的意境,使学生尽快沉浸其中,激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船,在这个环节中我是抓住关键字“船”入手,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的。

  环节二,学习儿歌。第一步我采用的是听录音,让孩子学会听的习惯,并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段,每一次的所读都要有所目的和要求,不能听过就算了,读过就罢了。在第二步,我采用学生自由朗读,要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来,把它留住,但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位,没能起到一个“扶”的作用,没有帮助学生更好地理解课文,特别是课文中的“只”,应引导学生想:为什么小男孩做在小小的船里是只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来。

  环节三,采用游戏识字。我把字放在星星里,只要读准确我指的字宝宝名字,孩子们就可以上来点看星星后面的礼物,本来这是激发孩子学习兴趣的环节,但是这个环节上下来并没有达到我预想的效果,我想这是自己在语言激发学生上还没有到位,没有充分地把孩子积极性调动起来。还有配乐朗读儿歌,孩子们已经被我美丽的夜空景色画面吸引了,但这时候我还要他们指着书来读,这又一次把孩子的兴趣扼杀了,现在想想,如果当时机智的把让孩子指着读变成让孩子望着美丽的夜空景色美美地背诵,我想这样才会达到让孩子体会夜空的美。

  环节四,品读课文,感悟美。让孩子想象说话,可爱的月亮挂上了蓝天,弯弯的月儿像什么?这时候孩子的想象很丰富,有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀,趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时,这时我播放音乐,引导学生闭上眼睛,随着音乐轻轻的晃动身体,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动,因为有音乐、动作、背景、画面的衬托,和老师的导读,这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛,只有让孩子有了这样的感受,他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室,飞上蓝天,你看见了什么?有的同学说:“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀!”有的同学说:“我看见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说:“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言,我一语地展开议论,听着这充满幻想、天真可爱的童言,我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真,烂漫的世界中。

  一年级的小朋友活泼好动,好奇心强,注意力不易持久。因此,最后一环节本应是孩子最喜欢,课堂达到高潮的时候,但由于我这一环节考虑不周密,没能让这一环节达到预想的效果,如这一环节能让孩子站起来拍着手,做着动作一起美美地来唱儿歌,这样才会更好地调动学生的学习兴趣。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足,在以后的平时教学中还需要更多的学习。

  【篇四:一年级语文上册《小小的船》教学反思】

  《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课,是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图,展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,音乐性很强,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物,向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力和语言的积累。

  一、紧紧围绕视导要求设计教学

  本次教学设计中,我紧紧围绕市教研室的视导要求,把母语教育六项工程中的演讲、朗读、积累、写字,有效融入课堂,使课堂内涵更加厚实,让学生在语言文字的学习中,体验母语的博大精深,感受母语的魅力。精心设计教学环节,课堂程式更简约。细心关照学生的习性养成。对于一年级孩子来说,习性的培养是非常关键的,因此课堂上我始终积极关注学生的习性培养,每一个要求都力争让全部学生明白清楚,并提前关照,如:在学生跟读时,提醒学生用手指着。在学生自己朗读时提醒他们把书端好。在同学回答问题时,提醒他们认真倾听是一种非常好的学习习惯。写字时,提醒他们端正姿势。这一切都自然地融入课堂,借助课堂学习,培养学生养成良好的习性。

  二、借助插图引导学生学习说话

  本课课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的暇思,对美丽神奇夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。因此在课堂伊始就出示插图,引导学生观察插图,学习说话。这给了学生较大的想象、表达空间。虽然只经过了短短两个多月的学习,孩子们的语言表达能力已有了飞跃,特别是谢震、蒋雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同学,常常会让人有意想不到的惊喜。

  三、多种形式引导学生自主识字

  《课标》中提出:小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得了一定的效果。

  对于刚进校门几个月的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。结合我们刚刚进行的远程研修的学习,我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心,旨在培养与体现学生的主体地位。识字教学中方法多样,分散识字和集中识字相结合,重在激活学生自主识字的意识,让他们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如引导学生说说:“你是怎样记住这个字的?”“你还有更好的记忆方法吗?”以此激活学生的思维,充分发挥潜在的创造能量。在这样的学习氛围中,学生会有许多识字方法,想出许多好的识字方法,如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而在这个环节中,看得出平时识字较多的孩子反应快,发言积极。

  四、朗读积累相结合

  《小学语文新课程标准》指出:“低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来,朗读的形式要多样,要能引起学生的朗读兴趣。”因此,我采用了多种形式的朗读,如:跟读、自由读、小组合作读、指名读、配乐朗读。在本课教学中,我遵循新课标提出的以“朗读为主”,从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,步步升入,升华情感,享受朗读的快乐。

  《小小的船》朗朗上口、短小生动,而且很多学生在幼儿园已接触过歌曲《小小的船》,因此在朗读的基础上,我设计了播放歌曲《小小的船》并让学生闭上眼睛边听边想象:弯弯的月儿像——,蓝蓝的天空像——,闪闪的星星像——,以此给学生想象的空间,培养学生的想象力。孩子们的想象的确丰富,不仅想出了“弯弯的月儿像香蕉”,还想出了“弯弯的月儿像镰刀”,不仅想出了“闪闪的星星像宝石”,还想出了“闪闪的星星像眼睛”。而“蓝蓝的天空像什么”孩子们更是异口同声“蓝蓝的天空像大海”,看来还真是不能小看了这些拖着鼻涕,上课需要老师一直提醒,经常惹点小麻烦的小家伙。

  在学生朗读了课文、倾听了歌曲后,已有很多学生能背诵课文了,因此我设计了背诵积累的环节,以此给予学生成功的体验。

  五、写字指导扎扎实实

  在本课的写字教学中,我设计了“闪”的书写。指导中,注重学生观察能力和良好书写习惯的培养,培养学生主动观察的习惯,发挥学生主体性,让孩子自己观察生字在田字格中的位置,并自主说明“闪”的占格位置,及重点笔画的写法,让他们从小养成认真写字,正确写字的好习惯,这也是我们的课堂教学与“午写”的有效结合,课堂教学见证了我们午写的成果。课堂上,曲昶宇同学说得头头是道,得到了听课老师的好评。

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