《画》的教学案例与反思

2018-12-11教学反思

  新课程改革提倡以生为本,这位老师能在孩子读得很差劲的情况下,肯定孩子字音读得准,鼓励他的勇气,是在极力呵护学生的自尊与信心,是在等待孩子的进步与成功。这让我想起美国著名心理学家森塔尔到一所学校做过的一个实验。

  罗森塔尔和他的助手来到一所学校,声称预测(其实是随机抽样)出了一批“未来杰出人才”,这些学生名单要求校方和班主任保密,8个月后,罗森塔尔来到这所学校复查验证,果然,这些学生都是学校出类拔萃的人物,而且有意思的是他们中一些原本成绩较差、表现不良的学生,现在也变成全面发展的优秀学生。罗森塔尔解释说,产生这样的结果有四个社会教育心理机制:(摘录其二)气氛:因班主任的期望而产生对学生情感上的支持,形成良好的氛围;鼓励:对学生的行为和反应,及时评价和鼓励。也就是说,教师感情的变化直接影响着学生的变化,他们对老师的关注心领神会,因而采取积极、合作的态度努力学习,严格要求自己。于是,奇迹出现了。

  原来,爱,是一种氛围和意境,爱,更是一种等待!在我们平时教学中,有过多少次的简单与急躁!一些总也教不好的孩子多么令人苦恼!而这节课,让我在困惑与迷茫中看到一线希望。只要我们以爱为浆,等待为帆,相信每个孩子都会驶向属于自己的成功的彼岸!

上一篇:《学会查无字词典》课后教学反思范文下一篇:二年级青蛙看海教学反思