二、教学过程
1、学生快速浏览课文,思考本文在记叙顺序上的特点?
(文章采用插叙手法,从眼前的事回忆往事)
2、学生仔细默读课文,勾画归纳,由什么回忆了哪些往事?
讨论并归纳:
⑴ 从衣襟上的夹竹桃──前一天去医院,探望爸爸。
⑵ 回忆与爸爸对话中,爸爸说“不要迟到”──六年前的赖床不起,受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。
⑶ 田钟声──爸爸的病,爸爸爱花。
⑷ 韩主任讲话──你多么盼望自己长大,回忆起爸爸要她闯练,让她到东交民巷寄钱?
教师总结:文章回忆部分是插叙,文章采用插叙手法,时而眼前的事,时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。
3、学生快速浏览、思考:爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有哪些影响?
⑴ 六年后,代表同学领毕业证并致词。
⑵ 从未迟到过。
⑶ 得到了“闯练”,做了小孩不能做的事。
⑷ 父亲去世时,“我从来没有过这样的镇定,这样的安静。”“我”已不是小孩子。
4、讨论爸爸的形象:
爸爸表面很严厉,实际上却充满了爱心。
鼓励孩子坚强,鼓励孩子“闯练”。
很重感情。
特别爱花,每天下班回来,每一件事就是浇花。