三、品——想象画面,感悟意境。
1、交流汇报。预设:乡景图、相媚图、锄豆图、织笼图、卧剥图等
2、抓住画面,细品词意。
预设一:茅檐低小,溪上青青草。
①、看:这是一条怎样的小溪?
生1:我看到了又低又矮的茅屋,屋前还有一条小溪,溪上有青青的小草。
生2:这是一条清澈见底的小溪,清得可以看到溪底的沙石和游动小鱼。
生3:小溪里还开满着美丽荷花,清香四溢,美丽极了。
(清澈小溪边,伴随着小鱼的游动请你读——茅檐低小,溪上青青草。)
②、听:置身其中,你还能听到什么?
生1:我能听到潺潺的溪水声,像小溪在弹琴。
生2:我听到小鸟的鸣叫声。
生3:我仿佛听到稻田的阵阵蛙鸣。
(伴随着溪水、鸟鸣和蛙声,请你读——茅檐低小,溪上青青草。)
③、闻。在这清新的大自然中用力吸气,你闻到了什么?
生1:我闻到了荷花的芳香。
生2:我闻到了草香和泥土的气息。
(伴着这样清香,带着你的美好感受。请你读一读——茅檐低小,溪上青青草。)
④、播放音乐,小结再读:
一读:荷花飘香,溪水潺潺,蛙声虫鸣,我们就是就是溪边的一棵小草——
二读:把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。——
三读:闭上眼睛,想象中茅屋、青草、小溪的美丽,再来读——
师:(板书:景美)仅仅九个字,却把这样一幅田园美景留在心中。我们看到了,我们听到了,我们闻到了。这就是诗词的魅力,这是想象的力量。
预设二:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
①、指导看图:
师:我们继续来打开画卷,由远及近,把目光投向这屋檐下。两个人物来,他们是?
生:这一翁一媪正在举杯同饮。看他们边喝边聊兴致盎然,真是酒不醉人人自醉!(板书:酒浓)
②、指导写字:出示“醉”字。在古代的篆书中,“醉”字是这样写的。汉字演变到今天,依然酉字和卒字组成。教师范写,学生联系,规范书写。
酉字稍窄在左边,
一个短横藏中间,
人字一捺变一点,
穿插错让才美观。
师:文中翁媪,为何而醉?(学生发言)让我们把目光投向屋外,投向可爱的孩子们。齐读下阕——
预设三:大儿锄豆溪东
①、指名朗读。
②、三个儿子都在做什么?你最喜欢哪个儿子?作者最喜欢哪个儿子?
③、抓住“卧”字,感受小儿无赖之态。
引发想象:这个调皮的孩子会怎样“卧”?什动作,什么神态等。
生1、只见那个孩子仰面朝天躺在草地上,瞧着二郎腿一幅悠闲的摸样。
生2、你看那调皮的小儿子正趴在草地上,两只腿左右晃荡,突然他开心的在草地上打了个滚,该是想到什么趣事了吧?
生3、这个三儿子真是调皮极了,你看躺在草地上,把剥好的莲子轻轻扔上天空,脑袋一伸编稳稳的接在嘴巴里,慢慢咀嚼起来。
④、小结: 一个“卧”字,加上丰富的想象,就让这样一个无赖小儿的形象跃然纸上。好的词就是一幅好的画,让我们身临其境。(板书:人和)