三、教学过程
1.展示交流。
回味自己熟识的房间。
教师:我们每天至少有三分一左右的时间是在自己房间里度过的,那你了解自己的房间吗?你的房间里都有哪些摆设呢?请把你的房间介绍给你组内的同学。
学生:回忆房间摆设,结合自己的绘画向同学介绍自己的房间。
教师:巡视观察,选个别学生的作品展示、介绍。
2.欣赏名作。
感受画家笔下的房间。
教师:今天,老师也想给大家介绍一个房间。
课件出示:《凡·高在阿尔的卧室》。
教师:这是一位伟大的画家——凡·高的房间。看了这个房间你有什么感想啊?
学生:说出第一眼看到《凡·高在阿尔的卧室》的主观感受。
教师:肯定学生的感受并引导学生进行欣赏:一张简单又粗糙的大床,歪歪斜斜的墙壁上挂着几块孤苦伶仃的纸片……门是紧闭的,有一双窗户……整个画面以黄色为主,呈现暖色调。
课件出示:《有花束的室内》。
教师:这是另外一位画家夏加尔画笔下的房间。看了这个房间你又有什么感受啊?
学生:说出对《有花束的室内》的主观感受。
教师:肯定学生的感受并引导学生进行欣赏:一双明亮又宽大的窗户,窗外繁茂的树木,有一股旺盛的生命力。室内的花束如星空中的烟火……整个画面以绿色为主,呈现冷色调。
3.讲解实例。
了解怎样来画房间。
教师:怎样才能像画家一样,画出自己美丽的房间呢?
课件出示:想一想中要求分析的两幅画。
教师:引导学生思考,它们之间有什么关系?
学生:画的内容大部分是按照图片中来画的,但也进行了适当的改编,增减了一些摆设。
教师:在写生时,要根据主体物在画面中的安排,有选择地添加或删减物体,这样做是为了更好的突出主体物。也就是艺术创造来源于生活,但是又高于生活的道理。
4.实践创作。
再画自己的房间。
学生:根据自己课前画的草图资料,运用自己已有的美术工具,通过增加或删减一些摆设,大胆地表现自己的房间。
教师:巡视指导,把学生中存在的问题和优秀的表现及时向其他学生展示说明。
5.展示作品。
欣赏评价《房间一角》的美术作品。
教师:要求学生展示自己课前、课后的两件作品,并注意分析比较,找出得意之处。
学生:把各自的作品放在桌上分析、比较,感受绘画的乐趣,收获经验。
教师:请个别学生谈谈学习感受,引导学生养成良好的美术学习习惯。鼓励学生在生活中要做个有心人,善于去发现美,勇于去表现美。