学弈教学课件

2018-07-20教学课件

  文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁,分享了《学弈》的教学课件,欢迎借鉴!

  《学弈》在设计教学过程时,没有采取逐字逐句讲解对译的方法,更没有讲解古汉语知识,而是采用多种朗读方式,以读代讲,以读为主线,在读中理解文言文,又设置了给两人起名字,“召开学弈经验总结会”,让学生进一步认识到专心致志对学习的重要,拓宽学生思维的空间。

  一、教材分析:

  《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》,通过弈秋教两个人学下棋的事,做事必须专心致志,决不可三心二意的道理。课文文辞凝练,含义深刻,是孟子的传世之篇。

  二、教学目标:

  1.知识与能力目标:有感情地朗读课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

  2.过程与方法目标:通过教师引导,学生小组合作学习,自悟自得,初步了解文言文学习的方法——阅读注释,联系上下文读通读懂,结合译文解释重点词语。

  3.情感态度与价值观目标:教育学生做任何事必须专心致志,不可三心二意的道理,能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化,增强学生学习文言文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。

  三、教学重点:理解课文内容,能用自己的话说课文的意思。

  确立依据:根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文,并借助注释和工具书理解基本内容。

 四、教学难点:体会文章所蕴含的道理。

 五、教学过程

(一)警句引路,导入新课

  1.课件出示名句,师朗读。

  生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。

  天时不如地利,地利不如人和。

  2.你们知道这些句子都出自何处吗?(《孟子》)

  学生交流对孟子的了解,教师小结,课件出示:(孟子图像、孟子简介、《孟子》简介)指名朗读。

  孟子,战国时期鲁国人,名轲,字子舆,又字子车,子居,战国中期邹人。我国古代著名思想家,是继孔子之后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》,是孟子言论的汇编,是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”,是古代学子必读之著作。

  3.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。

  (1)板书课题:学弈

  (2)“弈”是什么意思?“学弈”呢?(学生发言)

  [设计意图:创设情景导入新课,使学生兴趣盎然地进入学习状态,又让学生从这些名言警句中受到启迪。]

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