3、交流:你圈了哪个词,批注是
预设一:
生:我从第三自然段找到了咿咿呀呀这个词。写了一句批注:在小床上咿咿呀呀地乱唱——趣。师:这位同学的趣字,我觉得用得很妙。那你能不能读读这个句子,把这份趣味给读出来。
生读句子。
预设二:
生读句子:“我为赶它下台,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲来。”圈眼冒金星,批注:倒栽葱,惨!
师:这位同学的批注多么风趣呀,再读一遍。谁再来读读这个句子,读出趣味。
预设三:
生:第4自然段,圈了满头是汗,批注:幕布看戏,累!
师:你来读读。每次演出,我一定要到台上去看,即使是被挤在厚厚的幕布里,憋得满头是汗,也兴味盎然。
师:试想一下,如果你躲在幕布里——热、累,但是小吴霜——兴味盎然。可见她——很喜欢看戏,很喜欢舞台。是的,痛并快乐着,批注可以改改:幕布看戏,累且乐!
预设四
生:事后妈妈批评我没有风度,我说:“您不是常说要老实做人,认真演戏吗?妈妈听了无言以对”。批注:吴霜演戏,认真!
重点预设五:
生:在第七自然段。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。批注:练毯子功,辛苦!
批注:抻拉压拽练苦功——狠。
师:同学们,这位同学写的批注,有两点特别值得我们学习。第一,她抓住了课文当中最有代表的动作,哪几个字——
生:抻、拉、压、拽
师:第二,更让我佩服的是,她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗?