黄鹤楼送别教学课件2
一、教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2. 能通过文诗对照阅读,理解诗句的意思,体会诗人与友人的依依惜别之情。
二、教学重点与难点:
重点:诗文对照,理解课文内容及语句意思。练习语言环境体会诗人情感。
难点:引导学生入情入境,仔细体会诗人与友人的依依惜别之情。
三、教学评价设计:
1.通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2.在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容,引导学生联系语言环境体会诗人情感。
3.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备:
学生:完成预习单。(见后附件1)
教师:1.查看学生预习单,了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时:2 课时
六、教学设计:
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)导入新课。
1.播放《长亭送别》,说说听后的感受。
2. 这是一首送别的歌曲,在我国古代有不少古诗是抒发送别之情的,那么同学们听了这首歌,能想起有关的送别诗吗?给大家背诵一下。
3.分别的时候,以诗词相赠,是当时文人送别的一种习俗。因此,流传下来的诗也非常多。今天,我也给大家带来了一首——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示古诗)
4.板书课题,齐读课题。
5.提问解题。
黄鹤楼在哪里?(位于湖北武汉长江江畔,名胜之一。)
谁送别谁?(李白送别孟浩然。)教师板书:李白孟浩然
6.教师介绍背景。
李白年轻的时候住在湖北一代,和同住在那里的大诗人孟浩然结成了忘年交。
出示诗句:“吾爱孟夫子,风流天下闻。”
(教师解释。有一天,孟浩然决定“顺江东下,前往扬州”,李白就在黄鹤楼上为他“饯行”,并写下了这首著名的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。)
7.出示诗句,请学生质疑,并提醒学生:这篇课文是“文包诗”,大多数问题都能在课文中找到答案。
(二)借助预习单,检查预习。
1.请同学们自由的朗读一下课文,读准字音。
检查生字,课件出示预习单,检查学生对文中难读和易读错词语的朗读,指导学生读准字音。
出示容易读错的词:饯行 伫立 凌空 远眺 按捺不住 脍炙人口(理解词语)
指名读,齐读。
请学生选择难读的句子互相读,互相纠正。
出示文后3中的成语,指导认读:
烟雾迷蒙 依依惜别 誉满天下
永世不绝 按捺不住 脍炙人口
2.请同学们来读一下课文。指生逐段朗读。
(三)整体感知、指导朗读
3.读了文章,对于这首诗,你们读懂了哪些?
4.教师配乐范读、生练读课文。(体会诗人与友人的依依惜别之情)
5.教师小结:回想当年,李白一定也怀有这种种感受,他触景生情,写下了这首脍炙人口的名诗。请学生带着自己的感受再次朗读这首诗。
6.试着在文中找到诗句对应的意思,划下来。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(一)复习导入
(放音乐)听完了这首送别的歌曲,我们来回顾一下25课
1.出示四字词语,指生读,齐读。
2.这篇课文主要写了什么?(出示第一段)齐读
(二)精读感悟,感受送别之情。
1.李白是在黄鹤楼送别的友人,最终留下了千古传颂的诗篇。
出示黄鹤楼图片,文中是怎样写黄鹤楼的?(俯临长江、飞檐凌空)
2.景色如此优美,李白在黄鹤楼就要送别好友孟浩然了,他们此时的心情是怎样的?谁能用文中的一个词语来形容?(依依惜别)
3.你是怎样理解“依依惜别”的?
4.文中哪些语句能体现出他们之间的“依依惜别”之情的?(生交流讨论)
指生汇报。鼓励学生说出自己的理解、感受。
(1) 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
①抓重点词,“一会儿”“一会儿”“有意不去触动”“藏”
②理解“ 仰望、远眺”,你还知道关于看的词语吗?
(2) 孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!
抓住“孟夫子”六个“您”“兄长和老师”体会李白对孟浩然的敬仰之情。“不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧”体会情感。
孟浩然接过酒杯,一饮而尽,然后说道:“王勃说得好,‘海内存知己,天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
体会“孟浩然接过酒杯一饮而尽、海内存知己,天涯若比邻、永世不绝”等词句,感受人物内心感情。
(3) 白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
李白有什么表现?(依然伫立、凝视远方)
5.白帆远去,江水东流,此情此景,李白心潮澎湃,感慨万千,李白会想些什么呢?
6.此刻,李白思绪万千,想了许多,他再也按捺不住激动的心情,随之吟出了脍炙人口的名诗——(齐读)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
环节三、回归整体——积累拓展
(三)回顾课文,展开想象
1.从古至今,文人用不同的方式表达自己内心的情感,因此流传了许多有名的送别诗。
王维:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。《送元二使安西》
李白:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。《赠汪伦》
高适:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。《别董大》
王昌龄:洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。《芙蓉楼送辛渐》
2.除了送别诗,你还知道哪些类型的诗?能说出你知道的诗句吗?
(思乡诗、边塞诗)
3.小练笔:请同学们选择你积累的送别诗中最喜欢的一首,学着课文编一个小故事。