1、建立“体积”概念。以小组进行实验,然后汇报:
(1)把小石块放入盛有水的烧杯中,你发现了什么?说明什么?
(2)把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中,你又发现了什么? 它们水面上升的高度相同吗?这说明什么?
(3)结合课本理解体积的意义。
生概括体积的定义:“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书}
(4)橡皮、铅笔盒、书包。 观察这三个物体,哪个所占的空间比较大?哪个所占的空间比较小?
2、教学“体积单位”。
师出示图,请生比一比谁的体积大?
生:发现不好比较。
从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学]
师:为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小,我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体,只要数一数,每个长方体包含有几个这样的小正方体,就能准确地比出它们的大小。具体切分请同学们概括大屏幕演示。
生:认真观看切分过程:
师:像计量长度需要长度单位,计量面积需要面积单位,我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小,我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。
请生自学课文15页内容,认识常用的体积单位有哪些。
自学要求:用看一看(是什么形 体)、量一量(它的棱长是多少)、摸一摸(它有多大)、说一说(它的定义)、找一找(在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量)的方法,小组之间开展讨论和交流。”
学生小结:通过以上的学习,我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大? 3.教学“计量体积单位”的方法。
师出示图问:已知每个正方体的棱长是1厘米,它的体积是多少?这个长方体是由几个小正方体构成的?它含有多少个立方厘米?它的体积是多少?
生:通过认真分析,计数得出结论。
师小结:计量一个物体的体积,要看这个物体含有多少个体积单位。
学生练习操作,师观察巡视:
请你用4个1立方厘米的小正方体,摆成不同的长方体,它们的体积各是多少?还能摆成其它形状吗?它们的体积又是多少?
(四)巩固练习:见学案。
(五)课堂检测:独立完成。
(六)课堂总结:谈谈本节课的收获。
(七)板书设计: