四、细读课文。
1、(现在我们把词语宝宝送回家)请一组同学们再来读读这首儿歌。
2、另一组读。
3、齐读。
4、“同学们,说话不能猜谜语,是什么意思呢?”我请我们班会说方言的小朋友上来考考大家。
(说方言)①他们说的你们能听懂吗?是不是都在猜他们说的是什么?猜出来了吗?
②所以,说话能不能像猜谜语一样啊?
③课外延伸:要知道,我们中国地域辽阔,人口众多,有13亿人口,56个民族,各地有各地的方言土语,有的方言土语本地人听得懂,外地人听不懂,影响了交流。所以,你们说大家见面都应该说什么话啊?(普通话)对!只有说好普通话我们才可以互相交流,交到更多的朋友了。
④让他们告诉大家,他们说的是什么?(先说方言,再说普通话。)(这回清楚了,感谢他们。)
⑤同学们,要想学好普通话就要先学好什么啊——拼音,对,学好拼音才能够说好普通话,
那同学们的拼音学得好不好啊?这么有自信,那老师要考考大家?
⑥出示拼音句式。(shuǐ yǒu shuǐ de huà,
wā yǒu wā de huà,
yǒu de xiàng qīng sù,
yǒu de xiàng fā nù。)
5、同学们,看样你们的拼音学得还不错。那在大自然中,你们还听过什么说话?它们的说话像在做什么呢?
6、拓展:仿说 ____有____的话,
____有____的话,
有的像____,
有的像____。
7、同学们,你们真有想象力。
五、指导书写。
1、这堂课我们先来写这两个字,它们是谁?“有、鸟”你们会用什么办法来记呢,谁愿意教大家记字。
(一)“有”字
(步骤:y-ǒu-yǒu,书空,一笔----,六笔写成有有有,没有的有。)(跟读每一笔)“这个字有什么特别要注意的吗?”“有”是硬月底,撇变成了竖。
2、谁再来组个词,别人说过的就不要再说了。
(有关、有力、有害、没有、有趣、有时、富有、只有、还有、所有。)
(二)“鸟”字
1、接着我们来看“鸟”,首先老师请同学们看看这个“鸟”字的演变过程。一边看,一边想“鸟”字的每个笔画都像鸟的什么部位呢?(实物——甲骨文——篆书——楷书)
2、书空,我们一起记一记这个“鸟”字。为鸟组个词吧。
3、①现在我们学写“鸟”。先来观察一下这个“鸟”字,我加了一条线,你发现什么了?(边指边说),我们说这部分是鸟的什么呀?——头;这部分是鸟的什么呀?——身体。那么头要写得比身子小。这是我们书写时,特别要注意的。
②我们一起写这个“鸟”字,第一笔小撇,写在上竖中线中间靠上起笔,小撇千万不能写大;接着在小撇的收笔处,写横折钩,写到右横中线开始钩,钩到竖中线;这个点压住竖中线,而且是写在横折钩的中间;接着竖折折钩,这个竖要直,过了横中线向右上斜,斜到右横中线中间开始往下折钩。你看竖折和上面的横折钩挨上了吗?这样,你看鸟头就比身子写得要小了。最后一笔横。看清楚了吗?
4、书写练习。
①提要求:一会儿请你在田字格中写两个鸟字,写一个空一格。
②“准备起笔”。
③“三个一”
④表扬姿势最端正的。
⑤“开始书写”。巡视指导。
⑥评价。“谁愿意让大家看一看你写的字?”自评、他评、师评。(正确、端正、整洁)(笔画舒展、结构重心平衡、运笔流畅有力。) 六、小结:
同学们,这堂课,老师对你们的表现很满意,你们自己有什么收获呢?——说话不能猜谜语,大家都说普通话。那你们能把这首儿歌背下来吗?(齐背)
通过今天的学习,我们知道了学好普通话很重要,从现在开始,我们要坚持说普通话。老师希望你们能做一个推广普通话的小宣传员,小朋友们能做到吗?