三,细节把握,揣摩人物心理,感受藏羚羊的母爱
1,问题设置:弱小的动物一般都非常敏感,当意识到危险靠近时,它们的第
一个反应就是逃生,那么,这只藏羚羊在看到老猎人之后,它的反应有什么
奇特之处?请把相关的句子划下来。
2,把握细节:用序号标出藏羚羊表现的奇特之处。
1奇:没有逃走
2奇:有乞求的眼神望
3奇:前行两步
4奇:跪了下来
5奇:流泪
思考这些奇特的表现顺序是否可以互换,为什么?
3,感受母爱:它为什么表现这么奇特?
4,乘热打铁提问题:老猎人碰到藏羚羊这样奇特的表现,他的反应是什么?文
中找出相关的语句。
5,继续提问:老猎人的这些反应表现了他当时怎样的心理?
心头一软,手松(被感化)
双眼一闭(不忍心)
没有当即开宰(心存疑虑)
难以入眠,双手颤抖(内心不安)
总结:这些对老猎人的细节描写折射出的却是他的心理活动,那么在老猎人知
道了藏羚羊向他跪拜的原因之后有没有类似的细节描写,折射的是他怎样的心
理呢?
参考:吃惊得叫,屠刀咣当得掉(吃惊,难以置信,愧疚,自我谴责——)
四,理解老猎人复杂的人性
1,问题设置:老猎人是怎样一个人?请在文中找出评价老猎人的语句。 (这个语句学生应该很容易就找到:杀生和慈善在老猎人身上共存) 2,如何看出老猎人长期以杀生为业?
(杈子枪油光闪亮;沉甸甸的猎物)
3,他的慈善又体现在何处?
(表现之处在文中有多处,不必强求学生一一例举,理解即可。)五,尊重生命
1,让学生谈谈读了这篇文章后的启示,一点即可,多多益善。
2,小练笔:(以小小组为单位) “为保护藏羚羊设计几则公益广告的标语。” (提示:广告的目的是广而告之,广而并告知,所以一要醒目,能引起人注意;二要易记,能让人过目不忘。)
六,作业布置
1,抄写课堂上圈划的生字,成语。并提示会默写的形式检查。
2,完成《课课练》相关的联系。