2017关于儿童诗教学课件

2018-07-21教学课件

  [教学目标]

  1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。

  2、训练学生儿童诗创作的思维,培养学生丰富、夸张的想像力。

  3、初步感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点 初步会用联想法创作一首或几首儿童诗。

 [教学过程]

 一、歌曲激趣导入

  师:老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。请欣赏:(课件播放儿童歌曲《种太阳》。)

  你知道吗?这其实就是一首富有情趣的儿童诗。

  这节课,就让我们放飞想象的翅膀,一起走进儿童诗的世界。

二、诗歌赏析,总结儿童诗特点、创作方法

  〈一〉种太阳

  师:请看大屏幕,这就是这首诗。

  《种太阳》。

  我有一个美丽的愿望

  长大以后能播种太阳

  播种一个一个就够了

  会结出许多的许多的太阳

  一个送给送给南极

  一个送给送给北冰洋

  一个挂在挂在冬天

  一个挂在晚上挂在晚上

  种太阳 种太阳

  到那个时候世界每个角落

  都会变得都会变得温暖又明亮

  1.指名读。谁愿意来读一读这首诗?

  2.在作者的想象中,太阳是可以种的,并且会结出许多许多的太阳。正是因为这大胆的想象,让这首诗生动形象,富有情趣,脍炙人口。

  (引导学生体验诗歌的特点:生动形象,语言精练,富有情趣。音韵美:押韵ang )读起来还琅琅上口

  3、学习的最高境界是学以致用,下面我们就先到童诗芳草地来欣赏两首吧,

  看看哪首诗更有童诗的味道

  4、出示两首诗:

  A 白云

  星期日下午,我做完功课,到郊外散步

  看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云,

  好象棉花糖我的手没天那么高,不然

  就把那些棉花糖都拿下来吃

  仿效《种太阳》改成儿童诗:B 白云

  好多的棉花糖啊!

  谁把它举得那样高?

  叫人看到却让人尝不到

  比较上面这两首诗,读一读,你更喜欢哪一首?为什么?

  5、(指名回答)教师随机归纳:诗句简短而意义丰富;诗要分行;诗的韵律感、节奏感较强;诗需要更多的想象比较含蓄,散文较直接

  6、第二首更有诗的味道,那什么叫诗的味道呢?

  投影出示:

  所谓诗的味道:读了你的诗,让人觉得很美或很有趣,不经意地为之会心微笑,内心产生共鸣

  教师小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的儿童诗。

  7、出示其他的儿童诗

  师:我们再来欣赏其他一些生动形象,富有情趣的儿童诗。师:你最喜欢其中哪首诗?为什么?最喜欢其中的哪句?

  《梦》 梦像一条小鱼/在水里游来游去/想捉它/它已经跑了/梦像一阵风/从远方吹过来/想抓它/它已经离开了。

  《远足》 我们去远足/雨悄悄地跟着/结果/他玩得好开心/我们只好看着他玩。 《橡皮》 橡皮/是最没有学问的东西/因为/他读过的字/都是错别字。

  《爸爸的鼾声》 爸爸的鼾声/就像山上的小火车/它使我想起美丽的森林/爸爸的鼾声/总是断断续续的/使我担心火车出轨了/咦/爸爸的鼾声停了/是不是火车到站了?

  《狗》 我喜欢狗/是自己家的/会撒娇/会防小偷/我不喜欢狗/是别人家的/在他眼里/我好像变成了小偷。

  师:你最喜欢其中哪首诗?为什么?最喜欢其中的哪句?指名反馈:(总结方法,适时板书)

  1. 指名反馈:(总结方法,适时板书)

  2. 比喻:梦——小鱼,一阵风

  3. 拟人:雨——玩

  4. 夸张:单手——一动不动

  5、对比:自己家的——别人家的

  6、排比 借托

  总结儿童诗的特点

  1、诗是分行写的,每行都很短。还可以分几小节

  2、经常运用比喻、拟人的手法。

  3、诗读起来常常琅琅上口,有时很押韵。

  4、诗必须有丰富的想象,比较含蓄

  5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。

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