二、初读课文，了解内容。
1、“易拉罐”就是很容易就能打开的罐子。你们会开吗？课文中不会开启易拉罐的是——（生：男青年），除了他，课文中还有一位主要人物是——（生：中年妇女）
（板书：男青年 中年妇女）
2、他们和易拉罐之间发生了什么事？借助板书，用简单的一两句话说说。
3、小结：抓住课题和主要人物，我们就大致了解文章的内容。
【说明】
课前要求学生预习，课中就必须进行检测，以及时了解学生的预习情况和本堂课的教学起点。三年级学生在预习时的一项重要任务就是初步感知课文的主要内容，教师在课堂上指导的过程中必须教给学生阅读策略，本篇文章就是要让学生学会通过抓住课题和主要人物大致了解课文的主要内容。
三、学习1－4节，利用文中信息初步了解男青年。
过渡：连易拉罐都不会开，这到底是一个怎样的男青年？
1、读读1——4小节，文中是怎么介绍男青年的？
交流师随机板书：
奢侈（5元），没买过，犹豫再三，没坐过火车，农村娃，满脸稚气，要上大学了……
2、从这些信息中，你觉得这是一个怎样的男青年了吗？
整理归纳：穷（前三种信息）、见识少（中间两种信息）、年轻（后两种）
3、能不能用先概括后具体的方法，来介绍这位男青年：
男青年_________，（连）_____________________。（可以根据需要用上“连”）
4、小结：就是这样一个男青年，在口渴难耐时，犹豫再三才下定决心才买了一罐饮料，却不知如何开启。
【说明】
收集和处理信息的能力是现代社会非常重要的一项能力。三年级的学生要习得这一能力，教师就必须在课堂上进行有意识的引导和点拨。课文的1——4小节花了大量的笔墨介绍了这位男青年的身世，看似和“健力宝”无关，实则是为下文“不会开健力宝”作了铺垫，因此，在帮助学生收集男青年相关信息的同时，要求学生用先概括后具体的方法来介绍男青年，就为学生理解“男青年为什么不愿意开口问”和“妇女为什么用这样的方法来帮助男青年”打下了基础。