第一次磨课
11月29日,我们在水头一中进行了第一次试教.徐老师此次的导入如下:
(一)创设情境，导入课题
1. 展示虎、豹、斑马三种动物，让学生观察它们的特点。
2. 发现它们身上都有漂亮的纹样。再由此引到这些纹样在生活中的运用。(举例说明.)
使用虎纹、豹纹、斑马纹的纹样，从中感受纹样特有的魅力，所产生的别样美感。从而引入课题《生活中的纹样》
(二)欣赏图片，分析技法
1. 提问：在我们都生活中有哪些物品是用纹样来装饰的?
生：... ...
2. 欣赏生活中的装饰纹样，感悟纹样的魅力。
现代生活有纹样，古代生活也有纹样。(课件展示古代、现代纹样图片,从衣食住行方面分析)
3. 教师总结纹样在我们生活中的作用，有了纹样的装饰使得我们生活变得更加的多姿多彩。
4. 引出纹样的概念：纹样也称花纹，纹饰，是一种重要的装饰手段……
这堂课, 徐老师的教学导入共花了11分钟,反复从衣食住行方面讲纹样. 所以,学生听的很乏味,课堂气氛也低沉.同时也影响到她自己上课的激情.
课后,根据徐老师的教学导入我们进行了讨论,得出的结论如下：
一、 时间过长。
(正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右为宜。如果导入时间过长，就会显得先宾夺主，不仅会使课堂导入显得庸俗繁杂，而且会影响整节课的教学进程。)
二、 内容繁多
(导入要有概括性忌讳夸夸其谈，口若悬河，没有主次，内容繁多，应做到内容简练，语言精练。)
整合了大家的综合意见后，徐老师进行了二度教学设计。
第二次磨课
12月5日，在凤卧中学进行第二次磨课。徐老师对此次教学导入进行了调整：
(一)创设情境，导入课题
1. 展示虎、豹、斑马、奶牛四种动物，让学生观察它们的特点。
学生：发现它们身上都有漂亮的纹样。
教师：在生活中有见过这些纹样装饰的物品吗?
再由此引到这些纹样在生活中的运用。(举例说明.)引入课题《生活中的纹样》
(二)欣赏图片，分析技法
1. 提问：什么是纹样?引出纹样的概念：纹样也称花纹，纹饰，是一种重要的装饰手段。
从衣食住行方面简单讲纹样的作用。
2.纹样的历史(图片展示古代纹样)
3纹样的种类……
课后，我们就徐老师课堂再一次进行讨论：本次教学导入徐老师花时6分钟，与第一次试教课相比较“时间长，内容繁多”等问题得到了一定解决。但由于师生完全陌生，学生显得有点拘谨。常言道“道始于情”。“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。而老师应当在适当时间、适当情景，用真挚的感情且恰到好处的肢体语言来感染在座的学生。这点徐老师还有待改进。于是，徐老师进行了第三次试教，然后是第四次、第五次试教。难能可贵的是徐老师每次都能不厌其烦的针对前一次的问题进行修改，然后再试教，并且每次试教都能弥补前次的不足，可见她是一位基本功扎实，综合能力较强的年轻教师。但是，我们还是鸡蛋里挑骨头，总能挑出一点不足。可能这也是磨课的魅力：每次都有精彩，也有遗憾。正是这一次次遗憾促使我们反思、醒悟、提升。历经两个月的“磨”难,我们既忐忑又满怀期望的迎来了最后一次考验。