二、学前教育理论的建立
（一）福禄贝尔：德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡献。
1、学前教育非常重要，它关系到国家的命运和前途
2、学前教育要全面
3、教育应当遵循儿童发展之自然。（活动是人最重要的本能，主张幼儿园开展各种活动，让儿童的身心都获得发展。）
4、强调游戏的教育价值（福禄倍尔是教育史上第一位阐明游戏教育价值的人。）
（1）他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的
（2）他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义
（3）他还认为游戏中玩具是必需的。 他根据儿童的特点，将玩具、教具、教材
融为一体，创造了一种操作物——“恩物”。
5、要加强对学前儿童的指导
（二）蒙台梭利：20世纪上半叶意大利著名的儿童教育家。1907年创办了“儿童之家”，1909年发表了代表作《蒙台梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》较全面地论述了她关于学前教育的独特观点，以她的名字命名的教育方法——蒙台梭利教育法传遍了全世界。
1、学前教育必须了解儿童心理发展的观点（心理有吸收力、敏感期）
2、儿童有发展的需要，需要通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。
3、重视教育环境
在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。环境具有以下特点：
（1）自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现
（2）有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活
（3）生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦的生活，精神饱满的自由活动。
（4）一个愉快的环境，几乎所有的东西都为儿童准备，适合儿童的年龄特点，有吸引力。
4、重视儿童的自我教育，注重感官训练
蒙氏认为3—6岁幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练。因此，她专门设计了教具。
教具的特点是：简单、幼儿能自我纠正错误、教师容易掌握指导时机。
5、教师的作用：在蒙氏教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。
他认为幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的.
（三）陶行知： 他创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。强调学前教育的重要性。他提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统的教学法。
提出当时的学前教育犯三大病：外国病、花钱病、富贵病
（四）陈鹤琴： 陈鹤琴是我国现代著名的学前教育专家，在他为中国幼儿教育事业走向现代化而不懈努力的一生中，从理论创立和实践躬行两方面，对儿童成长与发展进行了长期的观察实验和探索研究。
（1）他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。
（2）他强调学前教育要考虑儿童的特点。
（3）他指出要对儿童进行全面发展的教育
主张幼稚园“一要注意的是儿童的健康”；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识、发展艺术才能；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。
（4）他提出幼儿教育要注意多样性儿童是在“大自然、大社会”中学习
（5）教师要对幼儿加以指导。