三、教具:
图片、卡片、电脑课件。
四、教学过程:
(一)、导入新课,激发兴趣
从今天开始,我们学习新的知识——声母和音节,同时,还要学习直呼音节的方法。大家比一比,看一看,谁学得最好。(板书课题)
(二)、复习
⒈问:读单韵母时要注意什么?
⒉读带声调的单韵母,? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
(三)、学习声母b
⒈电脑演示:
问:这幅图上画的是谁呢?
引出音节词:b? bB 讲解:这就是“爸爸”一词的音节。
学生自读音节词b? bB
⒉从词语引出音节,分析声韵母。
出示卡片:bB提问:在bB这个音节里,我们学过哪个字母?(单韵母B)
讲解:去掉单韵母B,就是我们这节课要学习的声母b。(板书b)
⒊教学发音
出示图
这个字母怎么读呢?请大家看图。图上有谁?他在干什么?
“广播”的“播”是第一声,“b?”读得轻短一点儿,就是b的发音。
指导b发音:“b”的发音是双唇紧闭突然放开,要读得又轻又短。
教师示范,学生练读,指名读,齐读。
⒋识记字形:
看图识记,收音机的形与“b”的形相近。
“b”像数字几?
歌诀:数字小b b b
学生齐拍手说。
⒌连读指导
声母“b”和单韵母“B”怎样连读成音节呢?
(板书)发音时,先做好b的口形,连同韵母一口呼出,教师示范几遍,学生仿读。
教师范读,学生练读,指名读。
读bB的四声调b? b? b? b?
给“bB”戴上四顶小帽子,谁会读?大家试一试?(小组合作学习)
⒍读音节词:b? bB
讲解:词语中不出现声调符号的音节要读轻声。(练习读,指名读)
⒎指导书写b、bB
教师边范写,边讲解:“b”占中上格,两笔写成,竖不要顶上格线。
学生边说笔顺边在本上写b,教师巡视指导。
指导书写bB,强调b和B不要写得太近,也不要离得太远。
学生练习书写。 (四)、练习
⒈认读卡片:b、bB、b?、b?、b?、b?
⒉直呼音节,指名读。
⒊读带声调音节
b——?、?、?、?、?、?、?、?
?、?、?、?、?、?、?、?
⒋学生自己动手制卡片,让同桌互读。
⒌找朋友:
让学生手拿声母和单韵母的卡片进行找朋友
(五)、总结本节课的学习情况