《达尔文和小松鼠》教学设计案例

2019-02-11教学设计

  《达尔文和小松鼠》是冀教版小学语文第二册第三单元的讲读课文。

  达尔文是英国著名的科学家,他从小就喜欢小动物,喜欢观察大自然。有一次,达尔文到野外观察,一只小松鼠爬到他身上玩耍。达尔文一动不动地站着,小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。

  《达尔文和小松鼠》篇幅不长,但故事生动,反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感,以及从小就喜欢探索自然奥秘的情感。什么是真正的爱小动物——那就是不去伤害它,让它生活在大自然中,生活在自己亲人的身边,生活在属于自己的世界里!"小松鼠顺着他的腿往上爬,一直爬到肩膀上,左看看,右看看,还翘着小尾巴,跟树上的妈妈打招呼呢。松鼠妈妈可急坏了,吱吱地叫着,好像在说:"傻孩子,你看错了,那不是树,是人哪!他会伤害你的!"瞧动物也有灵性,有亲情,有自己生活的世界,真正爱它就让他生活在妈妈的身边,让他在树上快乐地栖息、生活吧!这才是真正的爱!

  全文共有六个自然段。配合内容,课文还编排了一幅插图,以帮助学生易于理解三至六段的内容。根据本单元教学策略和本文特点,教师要认真抓好词句训练、朗读训练,帮助学生认识自然段,抓好每段的重点词句进行教学,并充分利用插图,图文结合,边看边读,理解词、句、段的意思,引导学生学会"读中理解"的学习方法。

《达尔文和小松鼠》教学设计(一)

  【教学目标】

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.通过对达尔文喜欢小动物词句的理解,培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

  3.了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情,从中受到爱护小动物的教育。

  4.正确认读本课十七个生字,会写六个生字。

  【教学重点难点】

  理解表现达尔文喜欢小动物的词句,认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神。

  第一课时

  一、谈话揭题。

  同学们,你们喜欢小动物吗?谁能告诉老师你喜欢哪种小动物?这什么?

  今天老师向大家介绍一位科学家达尔文,他也特别喜欢小动物,而且还有一段有趣的小故事呢。

  二、初读课文

  1.借助拼音读课文,注意读准字音,边读边画出生字和会认的字。

  2.再读课文,在每个自然段的前面标上序号,借助拼音把生字多读几遍。

  3.电脑出示词语,让学生读一读:

  达尔文 一位 野外 虫子 他们

  捉弄 从未 一件 粗糙 外衣

  树干 尾巴 着急 坏人

  4.请学生自由、轻声地朗读课文。

  5.指名朗读课文,将课文读通顺、读流利。

  三、感知课文

  1.说说你从课文中知道了些什么,从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂,如①达尔文是什么人,②他小时候爱到什么地方玩,喜欢什么。)

  2.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。

  第二课时

  一、以读为主,学习课文。

  1.教师以问引读第一段:

  达尔文是什么时候、哪个国家的人?学生读第一段。教师让学生圈画"一百多年前、英国".再请学生读第一段。

  2.教师以问导读第二段:从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物?体会第二句中"天上的……地上的……水里的……他都喜欢",概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢,喜欢的范围很广。)引导学生联系第三句中"从来不捉弄""观察"等词语,理解达尔文喜欢动物的原因,是想探索动物世界的奥秘。

  3.有一次,达尔文又到树林里玩儿,看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了,仰着头仔细观察。这时,发生了一件有趣的事,什么事呢?请同学们自己轻声读读三至六段课文。

  (1)学生简单说说发生了什么有趣的事。

  (2)小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢?请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图,联系生活,让学生认识到树干是棕色的、一动不动的,而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句:说说这两句主要写什么?把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句,说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象?这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱,也说明了达尔文观察动物时多么专心,注意力多么集中

  (3)小松鼠是怎么在这棵"树"上玩的呢?同桌互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读,大家评议,教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。

  (4)教师范读第五段,学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈"急坏了"的神态、动作,再练习朗读。

  4.松鼠妈妈的担心可真是多余的,因为——学生读最后一段。提示句尾是"!",再练习朗读,读出适当的语气。

  5.朗读全文。

  二、提出生字、记忆字形。

  1.分析结构,进行归类。

  (1)指名读课后生字,每读一个字,带一个课文中的词。

  (2)哪些是左右结构的字?哪些是上下结构的字?

  (3)哪个字是独体字?

  2.运用方法,记忆字形。

  (1)你认为哪个字容易记?用什么方法记?

  (2)左右结构的,上下结构的字,分别怎样记?

  三、观察笔画、结构,指导书写。

  1.先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。

  2.教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。

  四、让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物,用各种方式记录下自己的观察结果,然后开个交流会。

  谈话导入,激起学生学习的兴趣,使学生对达尔文有了初步的认识。

  充分认读课文,为深入理解课文打基础,通过问题的讨论,有感情地朗读等使学生能从总体上把握文章的主旨,体味文中的情感。至此,使学生油然而生对达尔文的喜爱及好品质的学习。

  通过示范、观察、指导、使学生知道每一笔在田字格中的位置,有助于把握字的间架结构。

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