【教学目标】
1、认识“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重点】
引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。
【教学难点】
结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
让学生搜集关于读书的名言警句。
【教学过程】
一、谈话导入,激趣读文
1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的:
莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。”
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯!”
皮罗果夫也说过:“一本好书,就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。”
书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问……在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
(板书课题)
2、读了课题以后,你想知道什么?这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。
二、初读课文,感知内容
1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案:
问题:
⑴ 我的“长生果”指的是什么?
⑵ 作者写了童年读书、作文的哪几件事?
4、汇报交流读书的收获。
默读有助于思考,让学生初步感知课文内容,培养学生分析概括能力。
三、精读课文,理解感悟,体会情感
1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作文中悟出了怎样的道理?把自己感受深地方多读几遍,画出相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会:
⑴ 作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?
(引导学生找到相关的句子读一读,并说说自己的体会和感受。)
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记:记书中优美的词句,记描写的精彩段落,并在自己的作文中借鉴运用。
⑵ 作者在作文中悟到了怎样的道理?
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
⑶ 引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
⑷ 引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。
四、品读课文,积累词句
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、练写片断,读写结合
写一写自己在读这篇过程中的收获。
六、布置作业
找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。【板书设计】
4、我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
阅读:博览群书 如情入境 写读书笔记
作文:构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿