篇二：孙中山破陋习公开课教案
一、复习导入
1．这节课我们继续学习――《孙中山破陋习》。
2．通过上节课的学习，你知道陋习是指什么吗？（1、不好的习俗，2、缠足 板书）
3．过渡：今天就让我们一起去见证孙中山的这一伟大之举!说到孙中山的这一伟大之举，还得从孙中山的姐姐说起。 (板书：姐姐)
二、精读感悟
（一）前后联系显“陋”
1． 请同学们打开课本，自己读读课文的第一自然段，从中你读出了一个怎样的姐姐？
2．组织交流：……你从哪读出来的？（课件出示 填空）
3． 谁能用“因为??所以??”说说孙中山喜欢姐姐的原因。
4.、指导朗读，如果你有这样的一个姐姐，你高兴吗？喜欢吗？
引导齐读：姐姐她勤劳、能干、活泼，因此孙中山非常喜欢她，就让我们一起也带着这份喜欢之情读好这一段！ （学生齐读）
过渡：有这样的姐姐朝夕相伴，高不高兴呀？（高兴）可是好景不长，请同学们默读课文第七自然段，看看姐姐发生了哪些变化。找到相关的语句，你可以用笔画下来。默读时不能读出声，也不能指读。 （生默读第七自然段，动笔圈圈，划划）
5．组织交流：变化：姐姐再也没有笑脸，再也没有歌声了。
（课件出示“以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。”）
指导朗读
哪些词要重音，请标注。
指名读
从这句话中你仿佛看到了一个怎么样的姐姐？（痛苦）
再度，读出姐姐内心的痛苦。
6．课文读到这里，你的脑中产生了哪些问号？
7． 是啊！是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢？请大家自由读读课文的第二至六自然段，你一定会从中找到答案！” （是妈妈给姐姐缠足这件事让姐姐发生了改变） 学习第2段
1．课本是怎样介绍缠足的，谁愿意读？（指名读）？听了之后，你知道是怎样缠足的吗？
3、一个错字都没有，这就是成功。自己读，从中感受到感觉缠足怎么样？（不好受）从哪里感受到的？（一道又一道，长长的布条）谁愿意把你的感受读出来？如果用布条死死裹住你的手，10多天不能松开，你什么感觉？缠足比用布条缠手要疼痛的多
4、（出示图片）这就是一只正常生长的脚，这是一只缠足后的脚，缠足时，4根脚趾被硬生生地折于脚底，被布条一道道地缠绕着，直到长成这样。
A、看了图片，你想说什么？把你的感受融入到句子中，谁愿意读？（指名读）带着感受读，就是不一样，谁还愿意读？仅仅看图片，读文字就让我们感到万分痛苦，那此时被缠脚的姐姐什么感受？（疼、难受）
B、从
哪个词最能感受到姐姐的痛苦？（痛苦极了，眼泪直往下流）
a能抓住关键词来理解课文，这是读书的一个好方法。
B、能把姐姐的这种痛苦读出来吗？练习读，谁愿意读，说说你怎么读的那么好？
2.在生活中有这种痛苦极了，眼泪直往下流的经历吗？此时姐姐的疼痛和你的疼痛相比起来呢？是的，缠足的痛苦要比你的痛苦疼几百倍，几千倍，甚至几万倍，带着此时的
感受一起读这句话。
3.小脚一双，眼泪一缸啊，此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗？看到的是什么？还能再听到姐姐的歌声吗？听到的又是什么？
A、同学们想象力真丰富，我相信再读这句话感受一定不一样，请同学们用心读
1、 这件事刺痛了他幼小的心。（板书：刺痛）此时此刻痛心的不仅仅是孙中山，
老师心也在隐隐作痛，你们的心呢？你呢？你呢？那就把你们的痛心的感觉读出来吧！读
（二）对话阅读悟“情”
1．过渡：目睹自己心爱姐姐所遭受的这份罪，孙中山不由分说地和母亲争论起来。 他们各是什么态度？请同学们默读3——5小节，用-----画出妈妈的话，用-------画出孙中山的话。
2、组织学生交流并指导朗读：
具体操作方法：
(1)我们先来说说孙中山对缠足是什么态度？(又是生气又是心疼)
(2)他生什么气，又心疼谁呢？(他生妈妈给姐姐缠足的气，她心疼姐姐)
(3)他的这份情感都蕴含在了他的质问之中，谁来读。
(4)孙中山还说了一句话，从这句话中你又读出了他什么样的态度？
(5)那你觉得他会以什么样的语气说这句话呢？(孙中山_____地说。)请你读出这种语气来。
(6)从孙中山的话语中，我们读出了“反对”，那妈妈呢？妈给姐姐缠足就支持了？(不支持)，你从哪看出来的？(“我也知道……”；“含着眼泪”)
由此可见妈妈是怎样的心情？(无奈)
（补充：缠足之风开始于一千多年前的五代，后来从宫廷流传到民间，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家耻笑，难以嫁人，当时流传这样的一句话：小脚女子嫁秀才，又好吃的又自在；大脚女子嫁奴才，耕田种地没吃没穿不自在。）
3、听了老师的介绍，再读这句话，你又想说什么？
(7)妈妈的这份无奈之情全在这一声叹息之中。谁来读好妈妈的这句话。
听出来了，如果你能把提示语“叹了口气”化为一个叹气的动作、声音，那就更逼真了!请你再读。
真好!我们读课文时把提示语中的动作形象化，这样就可以让朗读更加精彩，
3、让我们一起来读这部分争论，男同学读孙中山的话，女同学读妈妈的话。要读出他们各自的态度与心情，老师读旁白。(学生分角色朗读)
5看图体会
缠足陋习已经缠了一千多年，缠了一代又一代，母亲也是受害者之一，但为了不让别人笑话，为了祖宗定下的规矩，妈妈只得含着眼泪把孙中山推出了房门，假如你就是孙中山，站在门口会听到什么？（姐姐会怎么说？妈妈会怎么说？）
3、此时的他是还会想些什么？
7．小结引读：缠足的痛苦从这一天才刚刚开始。在这上百个日日夜夜中姐姐因疼痛而坐立不安，因疼痛夜不能睡。“孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。”这可是孙中山最喜欢的姐姐啊，他怎忍心看到这样的变化啊，因此这件事――（引读）深深地刺痛了他幼小的心。（板书：刺痛心灵）
9．如果我把它改成下面这句话，你看好不好？能说说你的理由吗？（对比句子） 这件事深深地刺痛了他幼小的心。
这件事刺痛他的心。
10、于是，在孙中山幼小的心灵中就埋下了一棵种子。那就是他立志要---。
（三）情感共鸣破“陋”
1．他的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。
2．这真是一件大快人心的事! 在他有能力之时，他首先废除的就是这个缠足的陋习。
3．这里的“废除”就是课题中――“破”的意思？（板书：描红“破”）从这个破中，你看出了一个怎样的孙中山？（勇敢、胆气、魄力、反抗、爱）
一个“破”字体现了孙中山的一份爱。他爱姐姐，所以他破陋习；一个“破”字更是一份大爱，它解放了千万妇女的双脚，解除了一代又一代妇女周而复始的痛苦与无奈。
出示孙中山画像，如果没有孙中山，也许你们的奶奶、妈妈已经被缠足；如果没有孙中山，也许在在座的女同学早已被缠足；如果没有孙中山，也许老师早已被痛苦地缠足，面对孙中山爷爷的塑像，你想说什么？
4．女同学，让我们记住这个解放了我们双脚的伟人――孙中山。
同学们，让我们记住这个为人类文明进步做出伟大贡献的伟人――孙中山。
三、作业
1．找一些关于孙中山的故事，采用默读的方式读一读。
2．问问周围的老人，以前的生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来。