孙中山破陋习教学设计参考(2)

2018-07-13教学设计

  篇二:孙中山破陋习公开课教案

  一、复习导入

  1.这节课我们继续学习――《孙中山破陋习》。

  2.通过上节课的学习,你知道陋习是指什么吗?(1、不好的习俗,2、缠足 板书)

  3.过渡:今天就让我们一起去见证孙中山的这一伟大之举!说到孙中山的这一伟大之举,还得从孙中山的姐姐说起。 (板书:姐姐)

  二、精读感悟

  (一)前后联系显“陋”

  1. 请同学们打开课本,自己读读课文的第一自然段,从中你读出了一个怎样的姐姐?

  2.组织交流:……你从哪读出来的?(课件出示 填空)

  3. 谁能用“因为??所以??”说说孙中山喜欢姐姐的原因。

  4.、指导朗读,如果你有这样的一个姐姐,你高兴吗?喜欢吗?

  引导齐读:姐姐她勤劳、能干、活泼,因此孙中山非常喜欢她,就让我们一起也带着这份喜欢之情读好这一段! (学生齐读)

  过渡:有这样的姐姐朝夕相伴,高不高兴呀?(高兴)可是好景不长,请同学们默读课文第七自然段,看看姐姐发生了哪些变化。找到相关的语句,你可以用笔画下来。默读时不能读出声,也不能指读。 (生默读第七自然段,动笔圈圈,划划)

  5.组织交流:变化:姐姐再也没有笑脸,再也没有歌声了。

  (课件出示“以后的几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。”)

  指导朗读

  哪些词要重音,请标注。

  指名读

  从这句话中你仿佛看到了一个怎么样的姐姐?(痛苦)

  再度,读出姐姐内心的痛苦。

  6.课文读到这里,你的脑中产生了哪些问号?

  7. 是啊!是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢?请大家自由读读课文的第二至六自然段,你一定会从中找到答案!” (是妈妈给姐姐缠足这件事让姐姐发生了改变) 学习第2段

  1.课本是怎样介绍缠足的,谁愿意读?(指名读)?听了之后,你知道是怎样缠足的吗?

  3、一个错字都没有,这就是成功。自己读,从中感受到感觉缠足怎么样?(不好受)从哪里感受到的?(一道又一道,长长的布条)谁愿意把你的感受读出来?如果用布条死死裹住你的手,10多天不能松开,你什么感觉?缠足比用布条缠手要疼痛的多

  4、(出示图片)这就是一只正常生长的脚,这是一只缠足后的脚,缠足时,4根脚趾被硬生生地折于脚底,被布条一道道地缠绕着,直到长成这样。

  A、看了图片,你想说什么?把你的感受融入到句子中,谁愿意读?(指名读)带着感受读,就是不一样,谁还愿意读?仅仅看图片,读文字就让我们感到万分痛苦,那此时被缠脚的姐姐什么感受?(疼、难受)

  B、从

  哪个词最能感受到姐姐的痛苦?(痛苦极了,眼泪直往下流)

  a能抓住关键词来理解课文,这是读书的一个好方法。

  B、能把姐姐的这种痛苦读出来吗?练习读,谁愿意读,说说你怎么读的那么好?

  2.在生活中有这种痛苦极了,眼泪直往下流的经历吗?此时姐姐的疼痛和你的疼痛相比起来呢?是的,缠足的痛苦要比你的痛苦疼几百倍,几千倍,甚至几万倍,带着此时的

  感受一起读这句话。

  3.小脚一双,眼泪一缸啊,此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗?看到的是什么?还能再听到姐姐的歌声吗?听到的又是什么?

  A、同学们想象力真丰富,我相信再读这句话感受一定不一样,请同学们用心读

  1、 这件事刺痛了他幼小的心。(板书:刺痛)此时此刻痛心的不仅仅是孙中山,

  老师心也在隐隐作痛,你们的心呢?你呢?你呢?那就把你们的痛心的感觉读出来吧!读

  (二)对话阅读悟“情”

  1.过渡:目睹自己心爱姐姐所遭受的这份罪,孙中山不由分说地和母亲争论起来。 他们各是什么态度?请同学们默读3——5小节,用-----画出妈妈的话,用-------画出孙中山的话。

  2、组织学生交流并指导朗读:

  具体操作方法:

  (1)我们先来说说孙中山对缠足是什么态度?(又是生气又是心疼)

  (2)他生什么气,又心疼谁呢?(他生妈妈给姐姐缠足的气,她心疼姐姐)

  (3)他的这份情感都蕴含在了他的质问之中,谁来读。

  (4)孙中山还说了一句话,从这句话中你又读出了他什么样的态度?

  (5)那你觉得他会以什么样的语气说这句话呢?(孙中山_____地说。)请你读出这种语气来。

  (6)从孙中山的话语中,我们读出了“反对”,那妈妈呢?妈给姐姐缠足就支持了?(不支持),你从哪看出来的?(“我也知道……”;“含着眼泪”)

  由此可见妈妈是怎样的心情?(无奈)

  (补充:缠足之风开始于一千多年前的五代,后来从宫廷流传到民间,大脚女子往往被视为没有教养,会被人家耻笑,难以嫁人,当时流传这样的一句话:小脚女子嫁秀才,又好吃的又自在;大脚女子嫁奴才,耕田种地没吃没穿不自在。)

  3、听了老师的介绍,再读这句话,你又想说什么?

  (7)妈妈的这份无奈之情全在这一声叹息之中。谁来读好妈妈的这句话。

  听出来了,如果你能把提示语“叹了口气”化为一个叹气的动作、声音,那就更逼真了!请你再读。

  真好!我们读课文时把提示语中的动作形象化,这样就可以让朗读更加精彩,

  3、让我们一起来读这部分争论,男同学读孙中山的话,女同学读妈妈的话。要读出他们各自的态度与心情,老师读旁白。(学生分角色朗读)

  5看图体会

  缠足陋习已经缠了一千多年,缠了一代又一代,母亲也是受害者之一,但为了不让别人笑话,为了祖宗定下的规矩,妈妈只得含着眼泪把孙中山推出了房门,假如你就是孙中山,站在门口会听到什么?(姐姐会怎么说?妈妈会怎么说?)

  3、此时的他是还会想些什么?

  7.小结引读:缠足的痛苦从这一天才刚刚开始。在这上百个日日夜夜中姐姐因疼痛而坐立不安,因疼痛夜不能睡。“孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。”这可是孙中山最喜欢的姐姐啊,他怎忍心看到这样的变化啊,因此这件事――(引读)深深地刺痛了他幼小的心。(板书:刺痛心灵)

  9.如果我把它改成下面这句话,你看好不好?能说说你的理由吗?(对比句子) 这件事深深地刺痛了他幼小的心。

  这件事刺痛他的心。

  10、于是,在孙中山幼小的心灵中就埋下了一棵种子。那就是他立志要---。

  (三)情感共鸣破“陋”

  1.他的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。

  2.这真是一件大快人心的事! 在他有能力之时,他首先废除的就是这个缠足的陋习。

  3.这里的“废除”就是课题中――“破”的意思?(板书:描红“破”)从这个破中,你看出了一个怎样的孙中山?(勇敢、胆气、魄力、反抗、爱)

  一个“破”字体现了孙中山的一份爱。他爱姐姐,所以他破陋习;一个“破”字更是一份大爱,它解放了千万妇女的双脚,解除了一代又一代妇女周而复始的痛苦与无奈。

  出示孙中山画像,如果没有孙中山,也许你们的奶奶、妈妈已经被缠足;如果没有孙中山,也许在在座的女同学早已被缠足;如果没有孙中山,也许老师早已被痛苦地缠足,面对孙中山爷爷的塑像,你想说什么?

  4.女同学,让我们记住这个解放了我们双脚的伟人――孙中山。

  同学们,让我们记住这个为人类文明进步做出伟大贡献的伟人――孙中山。

  三、作业

  1.找一些关于孙中山的故事,采用默读的方式读一读。

  2.问问周围的老人,以前的生活中还有哪些陋习?把你了解到的写下来。

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