《感知花生》教学设计

2019-04-19教学设计

  (一)创设情境。

  同学们,想吃花生吗?花生是我们家乡的特产,你知道它有哪些用途吗?几天我给大家带来了一袋花生,(分发花生)

  该如何写家乡的花生?

  下面就让我们来写一写我们手中的花生。写作时间3—5分钟。

  (二)前测。

  1、选取三个学生代表,分别抽取三位同学的作品朗读。

  2、评价:他们的短文哪些地方写得好?这几位同学是从哪几个角度来写桔子的?

  (三)合作探究。

  一、调动学生从感观的五个角度——视、触、嗅、听、味逐一感知花生,进行训练。

  1、视觉:你看到了什么?你还看到了什么?

  2、触觉:摸摸它。你有什么感受?

  3、嗅觉:闻一闻,它有什么气味?

  4、听觉:你听到了什么?你还听到了什么?吃花生时你又听到了什么?

  5、味觉:尝一尝,它的味道有怎样的特点?

  另外,我们也可以换时、换位、换情。

  (换情:恨,为了这只花生,你得写一篇作文;这花生是我朋友亲自种的,就收了这么一点点,我就把它们拿来了都发给了你们。)

  二、总结感知事物的方法。

  我们不光可以用手来书写作文,还可以用眼睛、耳朵、鼻子、舌头来写作文。这就是运用感观五个工具进行作文感知训练的好方法。

  三、感知后测。

  让我们依据感知事物的方法,再次对全面感知过的花生进行写作。

  四、交流评价。

  再次抽取学生作品朗读,比较前测习作,进行全面赏析。

  五、结束语。

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