《中国当代诗三首》优质教学设计

2019-05-26教学设计

  [教学目标]

  1初步了解当代诗的发展状况及三首诗作者的简历和创作特色。

  2把握三首诗的内容和艺术手法。

能力

  1继续培养学生解读诗歌意象的能力。

  2初步培养学生仔细品味意境与情理的能力及作品评价能力。

情感

  培养学生独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。

重点

  1理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。

  2理解诗歌中蕴涵的丰富而又深刻的哲理。

[教学难点]

  1体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。

  2准确把握诗歌的情感与主题。

[课时安排]

  2课时

重点:学习《致橡树》,把握诗中意象及形式结构所蕴涵的感情和意义;感悟诗人渴求提倡的独立平等又互相依存、亲密无间的爱情观。

过程

一、导入:

  爱情是人类永恒的主题,古往今来,多少文人墨客都极尽才情歌颂他,表达自己的爱情观。“在地愿为连理枝,在天愿为比翼鸟”“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”便是其中精彩。那诗人舒婷怎样看待爱情的呢?

二、解题:

  舒婷原名龚佩瑜。1952年生,福建泉州人,当代女诗人。1971年开始写诗,1979年开始发表诗歌。《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论,当时争议很大,影响颇广。主要作品有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》,散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字,介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家,是新时期以来最受青年欢迎的诗人。

三、整体感知

  1伴着音乐范读全诗。

  2自由朗诵注意字音节拍。痴(chi一) 慰藉(jie四) 霹雳(pi一li四) 霭(ai三) 岚(lan二) 霓(ni二)

  3指定一学生朗读全诗,其他学生评价。

  4学生为诗分层并概括大意。明确:全诗分为两层。第一层由开头至“这些都还不够”,诗人在宣告自己不愿为男性的附庸,对世俗爱情观的扬弃。第二层表达了诗人新型的现代的爱情价值观念。

四、具体研习

  1齐读第一层,思考并讨论本层用了哪些意象来表情达意?意象有何特点?通过哪些词句来表明自己的态度?抒发了怎样的感情?明确:诗人用了“凌霄花”、“痴情的鸟儿”、“泉源”、“险峰”、“日光”、“春雨”等意象来表情达意。这些物象或“攀缘”借“高枝炫耀自己”“为绿荫重复单调的歌曲”,或“送来清凉的慰藉”“增加你的高度,衬托你的威仪”。这一组意象均表现出依附橡树或无偿地付出自己的特点,表现出它们与橡树的不平等关系。诗人用“不像”“不学”“不止像”等词语表明自己的态度,表现诗人对旧的观念、旧的伦理的强烈否定和坚决反叛。

  2齐读第二层,思考并讨论诗中“木棉”和“橡树”有何深刻含义?诗中几组对偶句表现诗人怎样的爱情观?明确:诗中“橡树”和“木棉”分别象征男性的阳刚和女性的阴柔。橡树的“铜枝铁干”、木棉的“红硕的花朵”正是阳刚和阴柔的具体形象。诗人以阴柔的木棉自喻,对阳刚的像树倾诉内心的幻想。用几组对偶句,如“根,紧握在地下/叶,相触在云里”;“我们分担寒潮、风雷、霹雳;/我们共享雾霭、流岚、虹霓”;“仿佛永远分离,/却又终身相依”表达了诗人在相知相恋相依、相互平等相互独立的基础上,共建新型的现代的爱情价值观念的愿望。

  3学生讨论(1)诗歌前后两层结构上有何特点?(2)诗人的感情有何变化?明确:(1)本诗结构上采用先破后立的方法。第一层诗人从现代女性觉醒意识出发,利用诗中的意象使自己争取女性尊严、独立地位、人格价值的抗争的决心跃然纸上,这义无返顾的决心似一声惊天动地的呐喊,这是诗人对爱情的要求和憧憬,表现了她对爱情、婚姻关系的认真的思考,流露出一个现代女性内心的期待和渴望。这是诗人对自己心中的爱情观的“立”。(2)从感情抒发上看,第一层是升调。诗人以六个比喻句直接列出六个否定,激昂强烈的感情如大江之水一泻千里不可阻挡,仿佛吐尽千年来积压在女性心中愤恨不平的块垒。是反抗,是挣脱,是战斗,诗人以一个勇敢的斗士的面貌出现。这部分的旋律是昂扬、激奋、向上的。第二层诗人的感情的抒发是平缓的,从第一层的激昂中跌落下来,诗人以女性的温情,真挚细腻、缠绵悱恻地抒发了自己内心的梦想,像小溪淙淙,如一株木棉在清风中摇曳。

  4探究式阅读:诗歌通过一系列意象(如“凌霄花”“木棉”等)表达了一种新型的平等的爱情观,除此之外还能揣摩出哪些思想意义?

  5学生有感情地自由背诵全诗

五、作业:

  1熟练背诵全诗

  2课外阅读舒婷的《双桅船》,并写一篇150字的赏析。。

附板书

  致橡树

  内容 态度 结构 主题

  凌霄花、鸟儿 依附、衬托

  泉源、险峰 ——————————橡树 否定 破 —| 追求地位

  日光、春雨 牺牲 | — 地位平等

  对等 | 心心相印

  木棉 ——————————橡树 肯定 立 —| 的爱情

重点

  1学习《错误》,体会诗歌优美深婉的意境,掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特点。

  2学习《面朝大海,春暖花开》体会作者追求的幸福及表现出的博爱;感受朴素明朗又隽永清新的语言。

过程:

一、欣赏《错误》

  1解题:郑愁予本名郑文韬,原籍河北,生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北,长城内外。抗战期间,随母亲转徙于内地各处,在避难途中,由母亲教读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年随家人去台湾后,一面学习,一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业之后,在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。郑的早期诗作多为关注社会的诗,1963年成为现代诗社中的主要成员。1968年他35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写作计划”,1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位,并留校在中文系任教,次年转往耶鲁大学东亚语文学系当高级讲师,现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。他的诗以婉约见长,他的爱情诗更是清新婉约,这首《错误》就是这样,此诗以江南的小城为中心意象,写思妇盼望归人的情思,意境优美深婉。

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