【教学目标】
１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、设置情境，激发兴趣，导入新课
1、师：同学们，今天在上课之前老师想和大家一起玩个游戏。
2、出示地图，请同学们说说喜洋洋去麦当劳可以怎么走，有几种走法？
3、请学生来“走一走”，再谈谈玩了这个游戏，你有什么想说的？
4、出示交流体会，教师总结，引起课题
出示：（这条路走不通就走另一条路试试??）
(条条大路通罗马)
师：这些是同学们玩游戏得出来的一些体会，那今天老师和同学们学习的这篇课文也是说明“条条大路通罗马”这个道理的，这篇课文的题目叫“通往广场的路不止一条。”
5.板书：通往广场的路不止一条，学生齐读课题，发现题目有什么特别之处？
二、初读课文，整体感知
1、出示生字词，读生词检查预习情况，黛、宴 、纫 、绎 和一个多音字挑。
2、联系上下文，解释个别字词的意思。（出示该词在课文的句子，联系上下文理解词语的意思）
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
3、读课文，边读边想：
课件出示问题
（1）找出文章的中心句
（父亲的教导让我一生受用不尽----通往广场的路不止一条。）
（2）作者用了哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？
（织毛衣、开时装展）
（3）文章词句优美，请用波浪线划出你认为优美的语句，在旁边写上自己的
理解。
三、研读课文，感悟感情
1．解决第一个问题“文章的中心句”
学生回答：（父亲的教导让我一生受用不尽----通往广场的路不止一条。）出示句子。
①请同学们再找找文章哪句话与中心句的意思相同（“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说：“通往广场的路不止一条，生活也是这样??） ②这句话是爸爸在什么情况对“我”说的？请一位同学朗读第一自然段。出示现场图片。
③指导全班朗读父亲说的话。
④“我”师如何对待父亲的这番话。
2. 生自读自悟，合作交流
过渡语：对啊，生活的路不止一条，通往成功的道路也不止一条，父亲的话对作者产生了深刻的影响，在那以后的生活中，遇到了种种困难，作者都会想起父亲的这番话来激励自己，走向成功。
①师：现在请同学们自由读课文的4——13自然段，四人小组合作交流，完成表格。
自然段？
（织毛衣：详写 办时装展：略写）
④小结：在织毛衣和办时装展这两件事上，作者都遇到了困难，但是作者并没有选择放弃，而是走另一条路试试，结果成功了，所以通往广场的路不止一条，通往成功的路也不止一条。
3．出示优美句子进行理解
过渡语：作者在描写两件事情时，不仅选材得当，结构安排合理，而且语言优美，请说说你认为最优美的句子。
A．我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
指导朗读。
B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：
作者为什么而垂头丧气？用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了４０件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
指导朗读。
C、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？
（指导多元朗读。）
师：时装像河流一般。你又想到了什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
D、看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。
四．回归生活，体会寓意
过渡：作者的梦想终于实现了，时装店的生意也越做越红火，这多亏了父亲的那句话。
讨论交流：现在请你联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
1. 四人小组讨论交流
2. 学生联系实际，举例说说自己的理解
（条条道路通罗马，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。）
师：齐读课题，此时广场还只是广场吗？是什么？路又是什么？板书：成功、理想、梦想。路：解决问题的方法或途径。
五．总结：
这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马。
六、作业
积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话
七．板书设计
教学目标：
（1）认识４个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。
（3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
教学重、难点
（1）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
（2）学习本文的写作方法。
教学课时：一课时
教学设计
一、创设情境、激发兴趣，导入新课
师：同学们，你们想不想到信合广场玩呀？现在我们就要出发啦！在出发之前，老师想请大家想一想，从你家到信合广场有几条路？怎么个走法？指名发言，之后师总结：我们班现在有73个人，去广场的路可不止一条呀！今天，我们就来学习第14课《通往广场的路不止一条》。
二 、初读课文，整体感
知。
1、学生通过自读课文解决本课4个生字。
dàiyàn rèn yì
黛宴纫 绎
2、学生自读课文，边读边想：
（1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？
（通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！）
（2）作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？
（两件事：织毛衣、开时装展。）
过渡：我们通过初读课文了解了文章的大致内容，你想不想看个究竟呢？让我们进行下个环节的学习。
三、研读课文，感悟情感。
1、自主探究板块。
（1）自由读课文的1至3自然段，
思考：
①“我”和父亲在塔顶看到了什么？
（看到星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般的交叉的街道，一条条通往城市广场。）
②父亲告诉“我”什么？
（通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！）
③“我”对父亲的话持什么态度？
（此后，我一直把父亲的教导记在心间。）