生回答教师板书课题:十字绣
师:看了这么多如此美丽的十字绣,许多人可能会产生这样的想法:十字绣如此美丽,如此有诱惑力,绣起来到底难不难呢?
生回答:可能难吧。
师:其实一点也不难,如果你会缝纽扣的话,那你就会缝制十字绣了,您只需花一点点时间、一点点的耐心,再加上一点点用心,就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣作品了。
2、情景谈话,导入主题。
师:(出示课件,边看课件边介绍)十字绣起源于欧洲,最初是在宫廷中风行,后来传入民间。18世纪中期逐渐产生一些商业组织对它进行不断加工和完善。经过几百年的发展,它在国外已经演变为一项涉及多行业的产业。十字绣可以用于很多场合,如:工艺品、家居、装饰等。----这就是十字绣的来源。
在压力越来越大的现代社会,十字绣不仅是一种减压方法,更已成为一种新的休闲时尚。同学们,你们对十字绣了解吗?谈谈你眼中看到的十字绣吧!
3、学生畅谈感想
4、师小结:这些只是你们所看到的听到的了解到的一些片面的情况,要想真正的了解它们我们必须亲身去体会。
二)研究讨论,确立子课题。
1、师:今天就让我们一起来体验十字绣,去感受它们的美。(出示课题:十字绣)“十字绣”这个课题范围有点大,研究起来不容易,我们可以选择其中一方面去研究。想一想,你对十字绣的哪些方面感兴趣?你想研究什么?把它记录下来。(学生完成小课题研究卡)
小课题研究卡(我想研究)姓名: 我想研究的理由
2、生:汇报交流研究内容,并说出理由。
3、师:同学们想了解的问题可真不少,也很有价值。现在老师和你们一起来研究一下吧。
4、生:出示小课题
●什么是十字绣?
●为什么称为十字绣?
●制作十字绣要用到哪些材料和工具?
●在绣的过程中你遇到了什么问题吗?解决了吗?(解决了,说说方法;没解决,谁能帮帮他)
师:我们应从小处入手开展研究活动。一个人的力量是有限的,我们可以几个人一起调查研究,有共同兴趣的课题的同学可以组成一组,这样一来调查研究起来比较方便。你们可以从中选择,也可以小组讨论后更改研究课题。等一下自由选好合作伙伴后,选好组长。
三)成立研究小组,明确分工。
师:根据自己喜欢的小课题进行分组。
教师指导各小组讨论设立组长、记录员、信息收集员。
组长(1人):负责本组调查课题的各项组织领导工作。
记录员:(若干人)分别负责进行相关的访问、记录。
信息收集员:(若干人)负责资料的采集、处理、整理工作。
四)生成研究问题。
师:围绕小组选取的这个小课题,你最想知道什么内容?
师:你打算用什么方法来解决这些问题?
生:实地考察、上网查阅、拍摄照片
师:用这些方法制订一份有效的活动计划。
学生相互交流,制定小组活动计划。教师巡视并给予指导。
五)各小组展示研究计划。
师:刚才,同学都在讨论过程中确定了自己的计划,哪个小组先上来说说你们是怎么制定的。其他组的同学一定要听清楚,看有哪些优点?你没有想到的可以吸取,取长补短。如果还有哪些好的地方可以补充?
展示各小组活动计划。
师:对于制定的活动计划,想想有没有需要改进的地方?
学生继续完善自己的小组的活动方案。
六) 教师总结、延伸。
师:今天同学们成功地完成了小课题的选定和活动计划的制定,相信在以后的活动中大家会表现得更精彩。下一步我们就要按照我们的研究计划进行资料的收集的活动。
第二课时 方法指导课
一)主题的产生
1.课前热身赛:说说你所知道的十字绣作品。使学生在思想和情感上引起共鸣。
2. 教师谈话导入,激发学生想要进一步探究十字绣的兴趣。
3.生成本次实践活动的主题——“精美的十字绣”。
二)围绕主题,展开讨论,生成活动研究的内容并归纳指导。
1.展开讨论,生成研究的问题。
(1)教师设问:关于十字绣,你最想了解的是什么?哪些问题值得我们去研究?我们可以研究关于十字绣的哪些内容?
(2)学生分组讨论后交流,教师随机板书。
2.归纳整理,确立研究的专题。
(1)教师设问:同学们真了不起,想到了那么多问题。请同学们仔细观察这些问题,是不是都值得研究,有没有重复的、相似的。我们将不值得研究的删除,将重复的、相似的问题合并。
(2)形成研究专题
专题一:十字绣的历史以及它的几大品种
现今市场上十字绣起源于哪里?有哪几大品种?
专题二:了解十字绣的基本针法 ?
十字绣有几种针法?哪些是必须要掌握的?
专题三:十字绣受欢迎程度的调查研究?
十字绣在人们心目中的受欢迎度和涉及面,以及对十字绣的了解程度?现今市场上众多种类和品牌的十字绣,哪些最受顾客欢迎?不同年龄层人群选择十字绣有什么不同特点?
专题四:如何对十字绣绣画进行装裱?
十字绣的包装、宣传等情况?为什么会有那么大的诱惑力?
专题五:十字绣有哪些用途?
调查我们做的十字绣都有哪些用途?你想送给谁?为什么送给她? 专题六:十字绣的选材
三)建立课题小组,设计小课题研究方案。
1.学生根据自己感兴趣的专题,根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
2.自主推荐组长,完成小组分工。
3.以小组为单位,初步讨论、设计小组的研究方案。(教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。)
四)交流课题方案,指导完善。
1.小组介绍自己的课题方案 2.其他小组成员评价并提建议
3.教师指导评价
4.小组修改、完善,确定小组研究方案
五)教师强调实践活动要注意的问题及事项。
1.可邀请校外辅导员或专业人士辅导帮助。
2.时刻注意和其他组的交流协调。
3.注意多途径搜集资料,如电视传媒、上网、阅览书籍等。
4.采访人员要注意预约时间,文明礼貌,设计好访问提纲。
5.注意活动的安全和有效。
第三课时 专题交流课
一)回顾导入
师:同学们,经过几周的活动——调查、访问、了解,上网搜查资料等方式,相信大家一定有所收获,可是在活动的过程中总有那么一些困难、一些疑惑和一些值得我们深思的问题,我想大家一定想和全班的同学共同去交流、讨论,让我们共同去解决、共同去分享活动中的酸甜苦辣。
二)展开交流活动
1.学生分组汇报
教师引导学生汇报过程,同时引导学生将活动过程中的情感体验说出来。 生1:这次活动让我受益匪浅,开阔了我们的视野。
生2:我们在小组合作中更感受到了集体的智慧远远胜于个人的智慧,真是“团结力量大”呀!
生3:我们在活动中获得了书本上学不到的知识,我们太高兴了!
生4:我们组没有那么顺利,我们在采访时遇到了一个很不友好的人,他不仅不配合我们,还说了一些难听的话,我们当时太伤心了。不过,大部分的叔叔阿姨还是对我们挺热情的。
生5:我们组也遇到了些困难,但是我们都想办法克服了。我们觉得只要努力就一定能成功!
师:这就是实践,在日常生活中不可能事事顺利的,这就需要我们想办法去应对,把问题解决好,相信你们获得的会更多。
教师组织生生之间的互动交流,提出活动过程中遇到的困难。学生分组汇报后,教师再给学生留出自由发言的时间和机会,并将活动过程中遇到的问题提出来,给予指导和支持。
2.各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、筛选,形成结论。
(1)小组填写汇总表。
综合实践活动汇总表
(2)全班交流。
三)组织阶段评价
师:日常生活中我们总少不了与人相处,在综合实践活动中更是如此,因此,评价是我们很好的一面镜子,通过这面镜子,能让我们走得更远。
1.自我反思
2.小组评价
各小组对本次活动小组探究目标的达成、小组成员的合作、同学的表现进行评价,小组小结本次活动。
四)小结延伸
教师小结本节专题交流课的开展情况,布置学生再以小组形式修改活动方案,同时讨论活动成果的准备工作。
第四课时 成果展示课
一)谈话导入
通过这一段时间的对于十字绣的研究,同学们在不知不觉中都爱上了这个传统的艺术,还有几名同学准备了节目来表达心中的喜爱。
1、欣赏歌曲、诗歌朗诵等节目。
2、归纳总结各组的研究成果。(以学生的作品进行一个小型的“十字绣“作品成果展。并评出奖次进行鼓励。)
3、组织学生交流学习“十字绣”的心得体会。
二)交流汇报成果。