生回答教师板书课题：十字绣
师：看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：十字绣如此美丽，如此有诱惑力，绣起来到底难不难呢？
生回答：可能难吧。
师：其实一点也不难，如果你会缝纽扣的话，那你就会缝制十字绣了，您只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣作品了。
2、情景谈话,导入主题。
师：（出示课件，边看课件边介绍）十字绣起源于欧洲，最初是在宫廷中风行，后来传入民间。18世纪中期逐渐产生一些商业组织对它进行不断加工和完善。经过几百年的发展，它在国外已经演变为一项涉及多行业的产业。十字绣可以用于很多场合，如：工艺品、家居、装饰等。----这就是十字绣的来源。
在压力越来越大的现代社会，十字绣不仅是一种减压方法，更已成为一种新的休闲时尚。同学们,你们对十字绣了解吗?谈谈你眼中看到的十字绣吧！
3、学生畅谈感想
4、师小结：这些只是你们所看到的听到的了解到的一些片面的情况，要想真正的了解它们我们必须亲身去体会。
二）研究讨论，确立子课题。
1、师：今天就让我们一起来体验十字绣,去感受它们的美。（出示课题：十字绣）“十字绣”这个课题范围有点大，研究起来不容易，我们可以选择其中一方面去研究。想一想，你对十字绣的哪些方面感兴趣？你想研究什么？把它记录下来。（学生完成小课题研究卡）
小课题研究卡（我想研究）姓名： 我想研究的理由
2、生：汇报交流研究内容，并说出理由。
3、师：同学们想了解的问题可真不少，也很有价值。现在老师和你们一起来研究一下吧。
4、生：出示小课题
●什么是十字绣？
●为什么称为十字绣？
●制作十字绣要用到哪些材料和工具？
●在绣的过程中你遇到了什么问题吗？解决了吗？（解决了，说说方法；没解决，谁能帮帮他）
师：我们应从小处入手开展研究活动。一个人的力量是有限的，我们可以几个人一起调查研究，有共同兴趣的课题的同学可以组成一组，这样一来调查研究起来比较方便。你们可以从中选择，也可以小组讨论后更改研究课题。等一下自由选好合作伙伴后，选好组长。
三）成立研究小组，明确分工。
师：根据自己喜欢的小课题进行分组。
教师指导各小组讨论设立组长、记录员、信息收集员。
组长（1人）：负责本组调查课题的各项组织领导工作。
记录员：（若干人）分别负责进行相关的访问、记录。
信息收集员：（若干人）负责资料的采集、处理、整理工作。
四）生成研究问题。
师：围绕小组选取的这个小课题，你最想知道什么内容？
师：你打算用什么方法来解决这些问题？
生：实地考察、上网查阅、拍摄照片
师：用这些方法制订一份有效的活动计划。
学生相互交流，制定小组活动计划。教师巡视并给予指导。
五）各小组展示研究计划。
师：刚才，同学都在讨论过程中确定了自己的计划，哪个小组先上来说说你们是怎么制定的。其他组的同学一定要听清楚，看有哪些优点？你没有想到的可以吸取,取长补短。如果还有哪些好的地方可以补充？
展示各小组活动计划。
师：对于制定的活动计划，想想有没有需要改进的地方？
学生继续完善自己的小组的活动方案。
六) 教师总结、延伸。
师：今天同学们成功地完成了小课题的选定和活动计划的制定，相信在以后的活动中大家会表现得更精彩。下一步我们就要按照我们的研究计划进行资料的收集的活动。
第二课时 方法指导课
一）主题的产生
1．课前热身赛：说说你所知道的十字绣作品。使学生在思想和情感上引起共鸣。
2. 教师谈话导入，激发学生想要进一步探究十字绣的兴趣。
3．生成本次实践活动的主题——“精美的十字绣”。
二）围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。
1．展开讨论，生成研究的问题。
（1）教师设问：关于十字绣，你最想了解的是什么？哪些问题值得我们去研究？我们可以研究关于十字绣的哪些内容？
（2）学生分组讨论后交流，教师随机板书。
2．归纳整理，确立研究的专题。
（1）教师设问：同学们真了不起，想到了那么多问题。请同学们仔细观察这些问题，是不是都值得研究，有没有重复的、相似的。我们将不值得研究的删除，将重复的、相似的问题合并。
（2）形成研究专题
专题一：十字绣的历史以及它的几大品种
现今市场上十字绣起源于哪里？有哪几大品种？
专题二：了解十字绣的基本针法 ？
十字绣有几种针法？哪些是必须要掌握的？
专题三：十字绣受欢迎程度的调查研究？
十字绣在人们心目中的受欢迎度和涉及面，以及对十字绣的了解程度？现今市场上众多种类和品牌的十字绣，哪些最受顾客欢迎？不同年龄层人群选择十字绣有什么不同特点？
专题四：如何对十字绣绣画进行装裱？
十字绣的包装、宣传等情况？为什么会有那么大的诱惑力？
专题五：十字绣有哪些用途？
调查我们做的十字绣都有哪些用途？你想送给谁？为什么送给她？ 专题六：十字绣的选材
三）建立课题小组，设计小课题研究方案。
1．学生根据自己感兴趣的专题，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
2．自主推荐组长，完成小组分工。
3．以小组为单位，初步讨论、设计小组的研究方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。）
四）交流课题方案，指导完善。
1．小组介绍自己的课题方案 2．其他小组成员评价并提建议
3．教师指导评价
4．小组修改、完善，确定小组研究方案
五）教师强调实践活动要注意的问题及事项。
1．可邀请校外辅导员或专业人士辅导帮助。
2．时刻注意和其他组的交流协调。
3．注意多途径搜集资料，如电视传媒、上网、阅览书籍等。
4．采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。
5．注意活动的安全和有效。
第三课时 专题交流课
一）回顾导入
师：同学们，经过几周的活动——调查、访问、了解，上网搜查资料等方式，相信大家一定有所收获，可是在活动的过程中总有那么一些困难、一些疑惑和一些值得我们深思的问题，我想大家一定想和全班的同学共同去交流、讨论，让我们共同去解决、共同去分享活动中的酸甜苦辣。
二）展开交流活动
１．学生分组汇报
教师引导学生汇报过程，同时引导学生将活动过程中的情感体验说出来。 生1：这次活动让我受益匪浅，开阔了我们的视野。
生2：我们在小组合作中更感受到了集体的智慧远远胜于个人的智慧，真是“团结力量大”呀！
生3：我们在活动中获得了书本上学不到的知识，我们太高兴了！
生4：我们组没有那么顺利，我们在采访时遇到了一个很不友好的人，他不仅不配合我们，还说了一些难听的话，我们当时太伤心了。不过，大部分的叔叔阿姨还是对我们挺热情的。
生5：我们组也遇到了些困难，但是我们都想办法克服了。我们觉得只要努力就一定能成功！
师：这就是实践，在日常生活中不可能事事顺利的，这就需要我们想办法去应对，把问题解决好，相信你们获得的会更多。
教师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到的困难。学生分组汇报后，教师再给学生留出自由发言的时间和机会，并将活动过程中遇到的问题提出来，给予指导和支持。
2．各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、筛选，形成结论。
（1）小组填写汇总表。
综合实践活动汇总表
（2）全班交流。
三）组织阶段评价
师：日常生活中我们总少不了与人相处，在综合实践活动中更是如此，因此，评价是我们很好的一面镜子，通过这面镜子，能让我们走得更远。
1．自我反思
2．小组评价
各小组对本次活动小组探究目标的达成、小组成员的合作、同学的表现进行评价，小组小结本次活动。
四）小结延伸
教师小结本节专题交流课的开展情况，布置学生再以小组形式修改活动方案，同时讨论活动成果的准备工作。
第四课时 成果展示课
一）谈话导入
通过这一段时间的对于十字绣的研究，同学们在不知不觉中都爱上了这个传统的艺术，还有几名同学准备了节目来表达心中的喜爱。
1、欣赏歌曲、诗歌朗诵等节目。
2、归纳总结各组的研究成果。（以学生的作品进行一个小型的“十字绣“作品成果展。并评出奖次进行鼓励。）
3、组织学生交流学习“十字绣”的心得体会。
二）交流汇报成果。