教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入。
1.课件出示《回乡偶书》,师生共同吟诵。
2.“露从今夜白,月是故乡明。”远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人间最美好的感情。当我们长大以后离开家乡,某一天回到了阔别已久的家乡。你眼前的家乡会是什么样子?会有哪些新的景观?让我们展开想象的翅膀构想我们家乡的未来,推想二十年后家乡的变化。
二、习作指导。
(一)确定内容
快速阅读习作提示,概括出本次习作的要求:本次习作是想象作文,要求以“二十年后回故乡”为内容,完成一篇作文。
(二)选择材料
1.家乡发生了哪些变化。
2.哪些地方引起了你的回忆。
3.可以写与亲人或同学见面的情景。
……
提示:我们可写的材料很多,不可能面面俱到,要有所侧重。
(三)组织材料
1.开头:
(1)交代什么时间,自己回到了故乡。
例:时间过得真快呀!又到了秋高气爽、硕果飘香的季节——秋天了,故乡也到了丰收的季节。一转眼20年过去了,我又回到了祖国的怀抱,回到了养育了我的、记录了我快乐童年的大地。
(2)交代时间的同时,也可点明“现在”的身份,为后面的想象叙述做铺垫。
例:时间如白驹过隙,一眨眼,20年过去了,我已经从一名小学生变成了人类灵魂的工程师,趁着假期,我回到了我的家乡——攀枝花。
(3)交代时间的同时,说清楚回家乡的目的。
例:一晃20年过去了,应班长召集参加同学会,回到了令我魂牵梦绕的故乡——长安。
(4)以歌曲开头,引起思乡之情。
例:“故乡的山,故乡的云……”一首《故乡》,勾起了我在故乡的那一段美好的回忆。中秋佳节,我回到了阔别已久的故乡。
2.中间:
(1)写家乡发生的变化。(按一定的顺序写。)
例:回到家乡,走进家门,爸爸妈妈住在宽敞明亮阳光充足的别墅里,妈妈对我说:“这二十多年家乡变化可真大,你出去转转吧!”我的第一件事,就是把家乡转个够,呵,变化还真大!一幢幢高楼大厦直入云天。汽车的尾气也不排放了,变成了太阳能汽车,不用汽油了。而且,还有一位科学家发明了臭氧层,使天空又变的清亮美丽了,空气又清新了。还有,另一位发明家也发明了水净化器,使小河变得更加清澈了。
还有更令人惊奇的呢!我去了一趟母校,母校和二十年前相比,差别太大了。过去的痕迹一点都没有了,全变样了。校园里没有一点点杂草,干干净净的,空气也比外面更加清新了!这是怎么回事,我的心里涌出了一个大问号。
告别了母校,我还要去逛逛森林里!从前人们不注意绿色保护,到处砍伐树木,到处都是荒山秃岭的。现在却变成绿油油的,一片片的大森林。啊!多么美丽的大森林啊!
(2)写亲朋好友见面的情景。(想象要合理,根据当时特定的场合想象大家会做这么,说什么……)
例:一出校门,我就接到了一个电话,是熊紫竹打来的,她说我们要开一个同学聚会。一听说要开同学聚会,我兴奋不已,赶紧打车来到了同学家。一进家门,哟!人不少呀!同学们的变化真大呀!瞧,熊紫竹从一个可爱的小姑娘变成了一个亭亭玉立的大姑娘了。那不是黄硶凯吗,他现在已经是一个玩具设计师了,还有刘雨桐,她现在是大学教授了……我们高兴地聊着天,时间过得真快,一转眼,就到深夜了,我们依依不舍的离开了。
(3)写你见到某个景物回忆起了童年的欢乐时光。
例:一进校园,就来到了操场,看见矗立在眼前的旗杆,我耳边响起了我熟悉的校歌,我眼前仿佛看到了我们小的时候,升国旗、唱国歌、……
3.结尾:
(1)写自己的感想。
例:我很高兴和家乡一起成长。无论走到哪里,都不会忘记这片养育过我,铭刻着我快乐童年的圣地——我的故乡。
(2)总结家乡的变化,表达自己的感受和心情。
例:20年后的长安,已经发生了翻天覆地的变化,没有了20年前的环境污染,没有了贫穷,到处鸟语花香。20年后的学校,变得焕然一新,它记录着我成长历程中点点滴滴的小事,让我学会了许多知识,才有了我辉煌的今天。
(3)叙述描述中自然结束,让读者去体会其中的心情。
例:于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”……
(四)布局谋篇
1.言之有物,要把事情的经过讲明白,写具体。
2.言之有序,要按照一定的顺序把事件交代清楚。
3.言之有情,要表达出对故乡的热爱之情。
4.想象合理,想象要扎根在现实生活的土壤上,不能凭空想象。
三、独立写作。
1.重申习作要求
以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;也可以写你想写的其他内容……大胆想象,不拘形式。
2.同桌交流
(1)自行思考,确定大致的写作思路
(2)同桌交流。借鉴经验。
3.动笔试写。
四、小组评议,互动
1.小组内互读互改,提出修改建议。
2.根据建议,再次进行修改。
五、佳作赏评
1.每个小组推荐选好的作品进行全班赏评,可以是全文,也可以是片段。
2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,给其他同学以启发。
板书设计:
二十年后回故乡
确定内容
选择材料
组织材料
布局谋篇 二十年后的家乡教学设计(3)
【习作要求】
1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3、指导学生学习写习作提纲,行文中要做到详略得当。【教学重点】
1、引导学生充分发挥想象。
2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
3、指导学生学习写习作提纲,行文中要做到详略得当。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?
二、推想二十年后家乡的变化,建构文源
1、写二十年后的家乡,我们要侧重写哪些变化?
⑴家乡二十年后景物的变化:
街道、商场、广场、公园、河流、交通、科技等的变化。
⑵二十年后家乡人物的变化:
爷爷奶奶外貌、言行的变化,爸爸妈妈外貌、言行的变化,同学的变化等,诉说家乡的变化、离别情。
⑶看到二十年后家乡的变化,自己情感的变化
三、师生合作,探索表达方法
1、交流网上、习作书上、教科书中同类文章的表达方法:
(开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。)
2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3、指导学生编写习作提纲。
4、指导学生叙述要做到详略得当,突出重点。
四、试写初稿,自行修改
1、要求书写工整,语句通顺。
2、教师巡视,提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
五、小组评议,互改
1、小组内互读互改,提出修改建议。
2、修改步骤:
思路──重点(家乡人事景物的变化,详略是否得当)──开头、结尾──字词句(是否通顺)
六、推出佳作,共同欣赏。
每个小组都推选出一篇好的阿作品,向全班同学展示。