《两只鸟蛋》教学设计3篇

2019-10-31教学设计

  《两只鸟蛋》是小学一年级语文下册中的一篇课文,这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计,欢迎大家阅读!

  《两只鸟蛋》教学设计(一)

  学习目标:

  1、认识“蛋、取”等12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

设计特色

  1、识字、读文、发展语言整合进行

  本课的识字量教大,教学中要把识字与阅读以及发展语言进行有机整合,以读促识,在语境中识字,在识字中发展学生的语言,积极创设各种适合学生学习的情境,努力将学生带入一个民主、和谐、融洽的学习氛围中,激发学生的学习兴趣。

  2、搭建合作学习的平台,小组中自主识字

  语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础,因此,要培养自主学习的习惯,引导从不同知识水平的学生在小组中互补,在互助互学中,相互促进,在原有基础上提高发展。

  3、体现情感经历的整合

  创设丰富的教学情境,关注学生的学习兴趣和经验,引导学生主动参与学习活动,注重学生的情感体验,在活动中感悟知识的生成、发展与变化,从而使学生积累成功的体验,更加喜欢朗读诗歌。

教学流程:

  一、情境导入,激发兴趣

  1、播放《百鸟朝凤》的片段。

  2、交流感受。

  3、师小结,引入新课,板书课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、请小朋友自己读课文,注意读准字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

  2、同桌互读,互相检查,读音是否正确,句子是否通顺?

  要是对方读的好的地方,你要向他学,要是他有困难,你就帮助他。

  3、读全文。

  4、四人小组内合作读课文,可以选择自己喜欢的一小节,互相听一听,比一比谁读得最好,如果读得好,就用你喜欢的方式去表扬他。(小组读文)

  三、结合语境,识记生字

  1、圈出本课生字。

  2、在组长带领下互相读一读,考一考,再说说你是怎样记住这些字的。

  3、联系生活识记。

  (课间律动)

  蛋:谁能说说你都见过那些蛋?都是什么样?

  取:谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来?并用苹果后面的字组词或说一个句子。

  凉:课文中说:“鸟蛋凉凉的”请小朋友想一想,平时你都感觉什么是凉凉的?

  定:课件出示“一定”一词,指名读,你能用“一定”说一句话吗?

  捧:请小朋友做一个“批捧”的动作给大家看看,文中的“我”是怎样“捧”的?找出这个句子读出来?课件出示此句,指名读。

  连:课件出示本课的生字和对应的拼音,谁来把生字和拼音连一连。

  轻:谁知道“轻”字的反义词是什么?

  仿佛:课件出示书中的句子:我仿佛听见鸟儿的欢唱。指名读,“仿佛”这个词可以换成哪个词?

  抬:请同学们做一个抬手或抬头的动作。

  投:出示课件,理解投向的含义。

  向:出示练习题,区分“向”和“像”。

  四、学习课文,指导朗读

  1、自由读全文。

  2、选自己喜欢的小节感悟朗读。

  3、表演读。

  五、总结

  在这首小诗里,我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

  六、作业

  把自己的收获说给你的小朋友或家人听。

  《两只鸟蛋》教学设计(二)

  一、创设情境,揭示课题

  1、多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。让学生说一说:图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?

  2、揭示课题:今天,我们一起来学习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字,相机引入课文。

二、初读课文,学习生字

  1、学生试读课文,要求:借助拼音,试读课文,要读准字音。

  2、学生小组合作学习,在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视指导。

  3、检查学生学习生字情况

  课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加等方法识字)。

  4、检查学生读书情况,指导学生读通顺。

三、再读课文,指导有感情地朗读课文

  1、问:你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

  2、学生自由读课文,想想该怎样读。

  3、教师范读,要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

  4、学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听。

  5、学生展示读,指导学生朗读,体会每一小节表达的情感。

  第一小节:比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”。理解:“小小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?“真好玩”读的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读,同桌相互读,指名展示读。

  第二小节:分角色朗读,读出妈妈的语气,理解“焦急”。

  第三小节:“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?让学生演示,体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

  第四小节:再次出示插图画面。启发学生想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,慢慢长大,在天空中飞翔,在天空中歌唱,多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

  指导学生理解:为什么“我”把目光投向高远的蓝天?

  6、学生齐读课文。

  7、学生自己找读书小伙伴,分角色朗读课文,也可边读边表演。

  8、谈感受:学习课文,有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?

四、指导学生书写生字

  1、多媒体课件展示田字格中的六个生字,引导学生说说每个字的结构,书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

  2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

  3、学生练习书写,教师巡视指导。

五、练习

  1、开火车读词语,比比谁读得好。

  2、试着背诵这首诗,比比谁能背下来(配上音乐)。

六、积累词句

  读课后“我会读”,说说自己的发现,试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

七、课外拓展

  怎样保护鸟类。跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话,做一些相关活动。

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