《绿》教学设计

2019-12-31教学设计

  [教学目的]

  1、作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。

  2、学习“移步换景”的写景方法。

  3、如何抓住文章的“文眼”来组织材料。

  4、散文的景和情:情是景的灵魂,景是情的依托。

[重点、难点]

  1、重点:在写景中寄寓作者的思想感情。

  2、难点:变换写景角度和修辞手法的运用。

[教学时数] 二课时

[教学过程]

一、对句练习,导入新课。

  师:同学们,我们先做个对句练习。我说上句,你们按照对句的一般要求,对出下句。

  师:碧玉妆成一树高(生:万条垂下绿丝绦)《咏柳》

  师:日出江花红胜火(生:春来江水绿如蓝)《忆江南·江南好》

  师:大家的对句中,都有一个什么字?二者的绿有区别吗?(前者是嫩绿,后者是浓绿;嫩绿明亮、轻盈,浓绿和平、安静。)王安石也有一句诗,将“绿”字用得最传神的,这句诗是——(生:春风又绿江南岸)

  《泊船瓜洲》

  师:对,一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”,朱自清更喜欢“绿”,朱自清笔下的“绿”,更是千娇百媚,风情万种。这节课,我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵!(板书课题)

二、速读课文,理清线索。

  1、速读课文。找出文中三个点明观察点的词语。(点拨:何谓观察点?就是观察描写景物所处的位置。)

  看看在在这三个观察点上,观察的景物及观景的角度有什么不同?

板书:

  坐在亭边

  【梅雨亭】

  走到山边站在水边

  【梅雨瀑】【梅雨潭】

  (远眺)(近观)(眼前)

  2、明线索,理顺序。

  由观察点可知,本文是以什么为线索?(行踪)写景顺序是怎样的?(由远及近,由低到高,在由高到低)有主次详略之分吗?

  坐在亭边

  【梅雨亭】

  走到山边站在水边

  【梅雨瀑】【梅雨潭】

  (远眺)(坐观)(眼前)

  远———————————近

  低—————高—————低

  略————————详

三、借助诵读,点拨品味

  1、听配乐朗读(录音),说感受,找感受。

  ①不看书,让我们凝神屏息,全身心地去感受这“绿”的神韵。(听录音)

  ②刚才大家听得很投入,能用一个词或短语说说自己的感受吗?

  ③这是大家的感受,那朱自清先生对这绿的总体感受是什么呢?请大家翻开课文。找出这个句子。(“我惊诧于梅雨潭的绿了。”)

  2、体会“惊诧”,明白“文眼”。

  “惊诧”是什么意思?(惊讶、诧异)

  能不能把“惊诧”换成“惊讶”?为什么?(“惊诧”是“十分惊讶”,比“惊讶”程度重。)

  这个“惊诧”既表明景中情(惊喜),又暗示情中景(奇异),这种形神皆领的字眼我们称“文眼”。

  3、默读第三节,标清句序,抓特征。

  默读第三节,标清句序,找出最能概括梅雨谭绿的特征的两个词语,看什么样的“绿”让作者十分惊讶?(奇异、醉人)对,“奇异、醉人”就是本文要写的重心。

  4、【诵读品味】:

  面对奇异、醉人的绿,作者像一位善调丹青的能手,将绿描绘得丰富多彩,同时也把强烈的感情倾注在描写之中。接下来,请大家细读课文第三节,结合有关词句,具体说说作者是怎样给我们呈现出绿的特征的?作者情感如何?

  讨论、点拨、品味

  (一)比喻

  ①大家读第三段第三句到第十句。听我的要求,边读边画。

  要求:

  先用红笔画出描写潭水整体的句子;

  再用蓝笔画出描绘潭水水面波纹的一句;

  再铅笔画出描写水光、描写水色的句子。

  ②现在,我提示,大家依照提示齐声朗读。

  读描写水面波纹的句子。(生:她松松地……裙幅。)

  读描写水光的句子。(生:她滑滑地……那样嫩。)

  读描写水色的句子。(生:她又不杂些尘滓……碧玉。)

  现在我读每一方面的上句,大家接读下句。

  “她松松地皱缬着”——(生:像少妇拖着的裙幅。)

  “她滑滑地明亮着”——(生:像涂了……那样嫩。)

  “她又不杂些尘滓”——(生:宛然一块……猜不透她。)

  现在,我读每个比喻的本体部分,大家试着合上课本,根据喻体、本体的相似点,背诵出喻体句。

  (提示诵读略)

  ③大家记得很准确。现在大家根据喻体、本体的相似点,概括潭水的特征。

  (厚积、细腻、柔美、明亮、娇嫩、温润、清纯等)

  第三节连设六喻:“荷叶”、“裙幅”、“明油”、“鸡蛋清”“碧玉”、“蓝天”。从不同角度刻画同一形象。

  ④概括得不错,但不够全面;因为好的比喻,不只绘其形,还要传其神。如“像少妇拖着的裙幅”,作者为什么不说“像一条裙幅”或“像少女的裙幅”呢?请大家思考。

  【少女天真活泼,明朗爽快;少妇沉静寡言,脉脉含情。】

  【少女裙子一般短;少妇的裙幅长而皱缬,要“拖”。】

  ⑤那么“像少妇拖着的裙幅”一句,除了描绘了潭水波纹的形态的“细柔”外,还传达了哪些神韵?(沉静羞涩,脉脉含情……)

  回答得很好。我的眼前好象出现了一位婀娜多姿的少妇,略施粉黛,长裙拖地,脚步轻盈,款款而来,多美啊!

  (二)对比

  ①为了突现这绿的“奇异”、“醉人”——,又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的?【绿杨(淡),绿壁(浓),西湖(明),秦淮河(暗)。】

  ②通过对比,想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格?【明暗适度,浓淡相宜。】

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