跑进家来的松鼠教学设计

2020-02-21教学设计

  《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文,篇幅相对较长,但文字浅显,对于六年级的学生来说,内容理解起来还是比较轻松的。下面是小编收集整理的跑进家来的松鼠教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1、学习“储备、贮存、不甘落后,哭笑不得”等新词。

  2、用较快的速度阅读课文,理解课文,体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱,激发学生爱动物,爱自然的情感。

  3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  教学重点:

  理解课文,体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱,激发学生爱动物,爱自然的情感

  教学难点:

  领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  课时安排:

  1课时

  教学流程:

  一、谜语导入,解题质疑

  1.谜语导入。像鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,忙着摘松果。

  2.出示课题,畅谈收获。(预设:这只松鼠原本不在我家生活)

  3.再读课题,大胆质疑:你有哪些疑惑?(预设:松鼠从哪来?松这是一只怎样的松鼠?松鼠在我家干了些什么?我的家人喜欢这只松鼠?…)

  二、课前检测,扫清障碍

  出示字词、指名认读,随机正音,书写指导,理解新词。

  三、初读文本,梳理文意

  1、独学静悄悄、对学小声说

  快速浏览课文内容,思考:松鼠在“我”家做了哪些事?

  独学:自己先用一句话进行概括。

  对学:同桌交流,并用小标题进行概括。

  2.交流汇报:松鼠在“我”家做了哪些事?

  预设:

  (1)松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;(储备冬粮)

  (2)松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;(晾晒蘑菇)

  (3)天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝。(自己垫窝)

  3、初读课文,你有什么感觉?(预设:松鼠很调皮、家人很喜欢松鼠、家人对它很宽容……)

  四、研读文本,入境悟情

  1.合作探究二

  快速默读课文,画出让自己深有感触的句子(松鼠特点、家人态度两大方面),圈出核心词,简单做好批注,读一读,在小组内交流感受。

  2.交流汇报

  A:它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

  这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”,可从“惊人”“从来没有”中我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,我们读到的只有称赞。

  B:有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?

  松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,俨然,松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。

  (什么是“蹭”?指名动作示范:用小脸蹭自己的手。生活中谁会这样亲昵的蹭你的脸,你又会蹭谁?感情朗读)

  C:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”

  读着爸爸的这句话,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,还夸奖它“不甘落后”。

  (以“不甘落后”为抓手,体会爸爸的笑是怎样的笑?预设:骄傲的笑、自豪的笑。因松鼠的缘故自己错怪了孩子们,而爸爸们没有丝毫责备,而是哈哈大笑,这又是怎样的笑?预设:宽容的笑。)

  情景引读:我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!

  D:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。

  (松鼠不见了,家人疼怎样的心情?伤心、失落指名感情朗读)

  ……

  五.总结写法,对比学习

  1、小结写法:以叙述的方式,通过具体事例表现的松鼠的调皮可爱,家人对松鼠的喜爱。

  2、对比学习:思考:《跑进家来的松鼠》一文与布封的《松鼠》一文有什么异同?

  提示:文体、内容、表达方式(记叙、议论、说明、抒情、描写)

  六.拓展延伸,布置作业

  1、出示图片,谈感受

  2、阅读推荐:《我的野生动物朋友》

  3、作业

  1、将本课的生字新词写会。

  2、模仿课文用具体事例表达情感的方法,写写自己与小动物之间的故事。

  板书设计:

  跑进家来的松鼠

  储备冬粮

  松鼠晾晒蘑菇喜爱

  垫窝过冬

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