《钓鱼的启示》的课堂教学设计

2020-04-05教学设计

  篇一:《钓鱼的启示》教学设计

教材简析:

  这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事:在34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,由捕捞鲈鱼到放鲈鱼,由“我”对爸爸的做法很不理解而感到“沮丧”,到34年后,成了一名著名的建筑工程师的“我”,深深体会到“从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。表现了父亲对“我”的教育使我获得终身受益的启示──那是一份无法用金钱换取的人生财富。课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼,最后写34年后的启示。课文的最后一部分既是教学的重点,也是难点。大量细致入微的心理活动描写,是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点,就要从人物的心理活动及变化着手。

教学目标

  1.能正确认读10个生字,会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

  2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制”鱼” 的诱惑的自觉性和能力。

  3.能有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

教学重点:

  1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

  2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。

教学难点:

  感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。

教学过程:

第一课时

一、 阅读“单元导读”,谈话引入新课

  1、指名读单元导读,说说本单元的主题是什么,在学习本组课文时有什么要求。

  2、 今天,我们要学习的是本单元的第一篇课文,课题是——《钓鱼的启示》。请伸出右手,边看老师板书课题,边书空课题。注意钓字的最后一笔是点。(板书课题)

  3、齐读课题

二 、检查预习,通读课文

  1、检查预习情况:同学们,我们已经在家里预习过课文了,现在请你们默读课文,找出你们在预习中发现的容易读错写错的字词告诉同学们。

  学生默读,指名全班交流—— 同桌互相交流。随机书写。

  2、理解重点词语:

  (1)出示划着火柴

  怎么读?划着的划还可以组什么词?还有一个读音可以组什么词? 着有四个读音,你知道怎么读吗?请组词说明。

  (2)出示:皎洁沮丧 涟漪 翕动 小心翼翼 乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。

  这些词语会读吗?请齐读。

  老师要求把这些词语的感情读出来(示范),会读吗?请齐读!

三、初读课文,理解课文内容

  1、初读课文:我们已经在预习的时候标出自然段的序号了,全文一共有13个自然段,现在我们回到课文,谁先来读,要求正确、流利、有语气。其他同学思考课文主要写了什么。

  指名分段朗读课文,随机正音,评价。

  2、好,老师再给你们3分钟时间默读课文,想好课文主要写了什么? 学生交流。

  老师小结板书:刚才几位同学一说,这篇课文的内容就清楚啦!在一个月光如水的夜晚,我和父亲去钓鱼(板书钓),钓到了一条漂亮的大鲈鱼,却在父亲的要求下把它放回湖里去了(板书放),后来我从这件事中悟出一个启示(板书悟)。

  这就是课文的结构,这就是作者的写作思路:先写——钓鱼,再写——放鱼,最后写——得到的启示。这个启示就是——把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。

四、学习课文1—3自然段,积累词句。

  1、出示读书要求:

  默读课文1—3自然段解决以下问题:

  1、找出描写景色的句子。

  2、找一找作者是如何钓到大鲈鱼的词句。

  3、找出我和父亲钓到鱼时高兴的语句。

  2、全班交流,随机出示句子。

  (1)有感情地读一读描写景色的句子,想象画面背下句子。

  (2)再读写我钓鱼的句子,用横线划出表示我的动作的词语,用波浪线划出修饰这些动词的形容词。

  (3)有感情地练读。

五、布置作业。

  这节课,我们初步掌握了本课的生字新词,了解了课文的主要内容。接下来请当堂完成以下作业:

  1、边认读边抄写词语:捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁 、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践。

  2、抄写句子:抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

  (1)晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪。

  (2)道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

篇二:《钓鱼的启示》教学设计

【教材分析】

  这篇课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终身启示的事,说明从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼,最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点,也是难点。大量细致入微的心理活动描写,是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点,就要从人物的心理活动及变化着手。

【学情分析】

  钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么,是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限,领会起来很难。教师可以适当点拨,引导学生讨论、联系实际来理解。

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