《快乐的节日》教学设计3
一、教学目标：
1、会读14个生字词，会写“快乐”两字。
2、能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点：
会认读生字，能写“快乐”两字。
三、教具准备：
生字卡片、小黑板、教学挂图、《快乐的节日》磁带。
四、课时划分：两课时
五、教学过程：
（一）、激趣导课。
1、（板书：节日）问：你们知道一年有哪些节日？
2、（板书：快乐的）问：你感觉快乐的节日是什么节日？为什么？
3、观察插图，说说图中的小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？
4、播放歌曲《快乐的节日》，让学生感受快乐的节日的气氛。
5、激趣：你们也想唱这首歌吗？歌词就在我们的课文中，让我们一起来学习课文，把歌词记下了就会唱了。（读课题）
（二）、初读课文，学习生字。
1、自由朗读课文，要求：对照拼音，把课文读正确，不懂的问问老师，问问同学。
2、再小声朗读课文，要求：
（1）、对照生字表圈出生字多读几遍。
（2）、数数本文共有几节，标上序号。
3、检查读生字词。
（1）、读生字，读好送气音、翘舌音、三拼音、前鼻音和后鼻音。
（2）、完成练习，生字拼音连一连。
4、让学生说说认识了哪个生字，用什么方法记住的。
5、指名试读课文。
6、一边看图，一边听老师范读，想想课文里哪些地方让你感受到快乐？
7、齐读课文。
（三）、指导写字“快乐”两字。
1、出示生字，认读，说结构，组词。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、师范写，生书空。
4、生描红，临写。
（四）、课堂小结（略）。
（五）、布置作业：
1、抄写生字“快乐”两字并组词。
2、朗读课文。
（六）、板书设计。
25、快乐的节日
chuī zhùhè xī zǔ guó yóu
吹着 祝 贺 希望 祖 国 自由
yǔ fēng yǒnggǎn lǐ jìng dù
羽毛 丰 满 勇 敢 理想 敬爱 度过
教学反思：
今天我上的这节课是一节识字课。《新课标》指出：低年级的识字教学，主要是教给学生识字方法，培养学生识字兴趣。在这节课中为了激发学生学习生字的兴趣，我给学生播放同名的歌曲《快乐的节日》让学生在感受歌曲的优美中，激起想学唱这首歌，想学习课文生字的兴趣。其次，结合学生平时积累的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜谜语、反义词、形近字对比、组词等方法，让学生充分发挥丰富的想象力，说出自己用什么方法记住了这些生字。让学生在说和倾听中得到收获，这也是在平时识字课上学生最喜欢说，也是说得最好的一个环节。学生的方法，总能给我一个个意外的惊喜。
本节课也存在不足的地方：知识来源于生活，用于生活。识字教学要联系学生的生活实际，培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上，我做得还不够。在学生学完生字时，教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中，致使学生的学习得不到更好的巩固。
《快乐的节日》教学设计4
【教学内容背景材料】
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元第２５课，由我们熟悉的歌曲《快乐的节日》的歌词改写。
【教学目标】
１、认识“吹、祝”等１４个生字。
２、初步感知课文。
【教学重难点】
识记生字。
【设计思路】
本文是一首优美的儿歌，在设计片断教学前，我让学生事先充分预习课文，感知生活的快乐和幸福，在预习时熟读课文，自我探索识字，然后再进行课堂教学，检测学生预习效果，逐步指导归纳识字方法。
【教学流程】
一、引入
１、小朋友，今天我给大家带来一首歌，让我们一起来欣赏一下好吗？
（播放歌曲）
２、你知道这首歌的歌名吗？
（学生回答）
３、揭示课题：
今天我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。
（板书课题，学生齐读课题）
通过韵律欢快优美，充满喜庆的节日气氛的歌曲的引入，激发学生学习这篇课文的兴趣。
二、检测学生预习效果，识记生字
师：课前，老师已让小朋友们熟读课文，并想办法记住这些生字宝宝，现在让老师来检查一下你们预习得怎么样：
１、出示所有生字词（带拼音），指名读后齐读。
２、去掉拼音，打乱次序，你认识吗？
（出示生字卡片，指名读。）
３、你是怎么记住这些字的呢？四人小组合作交流识记方法。
４、现在我们来做一个游戏，看看苹果上的字你记住了吗？你是用什么方法记住的？
（学生摘苹果，交流识记方法。）
课前充分预习，让学生在语言环境中识字，通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。
三、整体感知课文
这些生字宝宝躲到课文里去了，你还认识他吗？
（自由读整篇课文后齐读课文。）
四、小结
１、让我们再来听一听这首歌吧。
（学生听歌曲，感受生活的快乐和幸福。）
２、想学唱这首歌吗？等课文学完我们在一起来学吧。
【教学反思】
设计此教学片断，源于参加华东六省一市数学课堂教学评比活动时，斯苗儿老师说的一句话：我们完全可以放心大胆地告诉学生上课的内容让学生自学，在测出学生自学情况后再设计教学。我想数学课如此，语文课是否可以效仿呢？于是，我事先让学生熟读课文，并想办法记住生字。课堂教学时，以游戏形式检测学生预习效果为主，逐步指导归纳识字方法。然而此次的自我教改以失败告终，深感遗憾。所以，当新课标浩浩荡荡的向我们涌来时，教师更需要一种理智，冷静面对，这是我的最深感受。