《语文园地六》教学设计

2020-05-14教学设计

  导语:作为一名老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的《语文园地六》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《语文园地六》教学设计篇1

  教学要求:

  1.在交流平台上锻炼流利语言,学会写作。

  2.了解本课新学生字有什么共同特点。

  3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

  4.在背诵中积累,增长知识。

教学重难点:

  1.学会围绕一句话,写一段话。

  2.加深对偏旁相同的生字的理解。

  3.学习ABB式词语,根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

  4.背诵古诗。

课前准备:

  生字卡片、挂图、照片。

教学时间:

  1课时

教学过程:

一、激情导入。

  1.出示几个偏旁相同的生字词语:蝌蚪、飞蛾、螃蟹……

  2.生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?

二、引导学生。

  1.请几个同学上台讲述自己的发现。

  2.老师点评。

  3.揭示发现:

  每一行两个词语中带点字偏旁相同,读音不同,意思也不同。

三、导入。

  1.课件播放ABB式词语。

  2.生自由轻声读词语,让学生思考。

  3.让学生自由朗读课件上面的词语。

  4.指名读。

四、引导学生。

  1.生自由选择两个词语造句。

  2.师指名讲述。

  3.老师点评。

  4.齐读巩固。

五、扩展知识。

  1.课件展示句子开头,让学生自由发挥说一段话。

  2.老师点名,根据开头说一段话。

  3.老师点评。

六、日积月累

  1.师范读古诗。

  2.师引导。

  3.生模仿读。

  4.比赛读。

  5.师生合作、表演。

  6.竞赛背诵。

教学重难点:

  本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看,让他们自己说说这些图片都有哪些动物,同桌间互相交流,这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

  《语文园地六》教学设计篇2

  【教学目的】

  1、感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚;

  2、通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际能力;

  3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。

【课前准备】

  1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景;

  2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事;

  3、自己最烦恼的事是什么;

  4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。

【教学过程】

  一、创境揭题

  情境一:

  1、师:今天,我们上一节口语交际课,请看大屏幕。

  (师点击课件,课件出故障。)

  2、请老师帮忙,课件恢复正常。

  3、引入教师对帮助者的感谢。

  4、引导学生向他表示感谢!

  (师生共同鼓掌表示感谢。)

  情境二:

  1、播放课件:

  公益广告洗脚的录像,说说自己的感受吧。

  2、师揭题:

  感谢和安慰。

  二、学会感谢

  1、刚才这个画面能播放出来,还得感谢谁呀?我们已经用掌声表示了感谢。想想,还能说些什么来表示我们的感谢?我们感谢他的态度应该怎样?

  板书:

  真心实意

  2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢?

  (师生互动、生生互动,引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。)

  3、师小结。

  三、学会安慰

  1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天,咱班设立了这个小烦恼信箱,(课件出示:小烦恼信箱)里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗?

  2、从小烦恼信箱里抽出信,生生互动,根据学生安慰该生的话语。

  情景三:

  1、(放录像天地对话)31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看,他们说了些什么?

  学生看后,师问:聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么?聂海胜叔叔有什么反应?

  2、师小结:

  安慰别人,就需要我们真心实意,用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心,使别人得到真正心灵上的安慰。

  板书:

  话语得体

  3、你们看,我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通:

  请同学们把自己的烦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学,排解烦恼。

  (小组交流,师参与其中。)

  4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数?

  全班互动交流,教师注意引导、组织学生进行评价。

  四、整合升华

  1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近,我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观,老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看,这些同学对残疾人们说了些什么?残疾人们有什么反应?

  2、师总结,同时大屏幕出示:

  诗《安慰》。

  (播放歌曲《感恩的心》)

【板书设计】

  感谢和安慰

  真心实意

  鼓励、同情

  话语得体

  《语文园地六》教学设计篇3

  【学习目标】

  1、乐于探究,能发现词语的结构特点。

  2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题解决问题的能力。

  4、能向大家展示自己课外学习所得,展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

  【课前准备】

  1、课堂小练习。

  2、生字认读卡片。

  3、“辩论会”的活动主题牌。

  【教学设计】

  〖我的发现

  引导学生发现六组词语的共同构词特点:重叠形式相同;都是由两个意思相反的词构成的。

  1、请学生自由读词语,说说这些词语有哪些相同之处,再读读这些词语,注意把握这些词语的朗读节奏。

  2、照样子说词语:

  大大小小──(大小) 多多少少──( )

  深深浅浅──( ) 高高低低──( )

  长长短短──( ) 粗粗细细──( )

  〖日积月累

  1、读读认认:

  ⑴ 自由练读四组同偏旁的字,说说每一组中的字有哪些相同之处。

  ⑵ 读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。

  ⑶ 通过组词的形式,认读记忆八个生字。

  ⑷ 采取多种形式巩固识记。

  2、我会填:

  ⑴ 看题目,说说这道题要我们干什么。

  ⑵ 仔细读读每一组字,说说你有什么发现。

  ⑶ 独立完成练习。

  ⑷ 四人小组交流互改,有不能确定正误的,提出来请老师或同学帮助。

  3、我会读:

  ⑴ 自由练读。

  ⑵ 说说你读懂了什么?(引导学生懂得爱护公共设施,人人有责)

  ⑶ 提出不懂的问题,集体讨论解决。

  ⑷ 交流该怎么来读这首诗,再自由练读。

  ⑸ 赛诗会──年谁读得最好。

  〖口语交际

  1、创设情境:请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述,并向全班同学求助。

  2、小组讨论:他应该怎样做,为什么?

  3、集体交流。

  4、根据学生交流的情况,老师小结。(两种情况:一是把小龙的名字记下来,二是不要把小龙的名字记下来)

  5、小小辩论会:

  ⑴ 学生按观点不同分成两队,先分小组讨论搜集支持本文观点的理由,再在本队中确定三位辩手,帮助他们准备发言。

  ⑵ 双方辩手陈述。

  ⑶ 自由辩论。

  ⑷ 老师小结。

  〖展示台

  1、请学生,了解公民的概念。

  2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?

  3、根据学生的回答,老师小结,并启发学生从小事做起,从身边做起。

  4、让学生想一想,说一说已经为集体为社会做了些什么。(如果有实物可以展示并作介绍)

  5、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

  6、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

  建议这次语文园地教学用2课时,其中口语交际用1课时。

  【教学后记】

  这篇文章的内容浅显易懂,重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们,我们也同样可以给父母。

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